杨斌

【关键词】 高效课堂；课前准备；激发兴趣；教学内容；驾驭能力

【中图分类号】 G424.21

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0098—01

课堂教学的效果直接关系到教学的整体质量和学生个性的发展。如何避免课堂教学中一些无效或低效教学行为的发生，使课堂教学更有效、更高效，是我们每一位教育工作者必须深入思考的问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、充分的课前准备是构建高效课堂的前提

要构建高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。教师不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对课堂即时生成调控不力而浪费时间。因此，在备课的阶段，教师必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。上课时，经师生碰撞，把发现的问题及时调整；课后备“课后课”， 思考产生问题的原因，有没有必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析之后记录下来，积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。值得注意的是，这一过程中，我们将备课这一日常教学工作通过准备、实践、再加上反思解决就上升到了教学研究的高度，很自然地也就实现了教研与备课、上课的有效统一。

二、激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的基础