黎锦静

内容摘要：在幼儿园教学中，中国舞教育作为艺术教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要意义。舞蹈是一种美的艺术，人们可以通过舞蹈捕捉美，认识美，享受美。尤其是对于舞者来说，无论是在感受伴奏的过程中对音乐的欣赏，或是在经历各种舞蹈服饰的体验中对美学的认识，还是在练习舞蹈动作和诠释舞蹈的过程中对于肢体的舒展与姿态的展示，都能够有效地提高他们的审美能力。所谓审美能力，就是指人们在面对美的事物的时候，对于“美”的一种感知和领悟能力。儿童期处于人的情感、认识、领悟能力发展的初期，他们的审美能力需要一个潜移默化的过程才能慢慢形成，无疑，舞蹈就是培养他们的审美能力的有效手段。然而对于审美这种能力的价值和意义不会立刻显现，它需要在一个长期的过程中对幼儿的成长慢慢产生影响。本文针对中国舞在学前教育中的教学现状，就中国舞教学对提升儿童的审美能力的重要性进行了探究。

关键词：学前教育 中国舞 审美能力

一.中国舞蹈教学在学前教育中的概述

儿童舞蹈教学是学前教育中的一个重要部分，是开发儿童智育板块一个不能或缺的教学。学前教育不同于其它阶段的义务教育，其教育侧重点不在于对儿童知识的积累和学识的培养而在于通过相关的学前教育内容和活动帮助儿童树立健康的文化心理和基本的审美品格需要选择课程进行教学。中国舞作为我国舞蹈艺术中的一个类别，是在民族民间传统舞蹈的基础上，经过历代专业工作者提炼、整理、加工、创造，并经过较长期艺术实践的检验流传下来的具有一定典范意义的古典风格的特色舞蹈。戏曲和武术是建立中国古典舞训练的基础，中国古典舞的基础训练充分体现了我们中华民族鲜明的民族特色，中国舞基训中的技术、技巧有着独具一格的民族特性正是适合儿童当下的发展。最重要的是，在学前教育中对儿童进行具有鲜明民族特色的艺术活动不仅能提高儿童的艺术造诣，更能让他们学习并传承优秀的中国传统文化。

二.中国舞在学前教育中对儿童的影响

（一）中国舞教育能发展儿童的审美感知能力

1.中国舞教育能发展儿童的音乐感知能力

舞蹈是一门综合性的艺术，而从舞蹈的起源和历史演变来看，“乐”和“舞”是不分家的。音乐不仅能为舞蹈提供节拍的变化，渲染舞蹈的情绪、气氛，更能定格舞蹈的风格特征以及对舞蹈形象的塑造和人物情感的表达起到强有力的艺术渲染作用。在学习的过程中，儿童在无形中逐步加强了对音乐的感知能力。

2.中国舞教育能发展儿童的美术感知能力

舞蹈具有造型性的特点，“既表现在运动中的每一个动作都具有雕塑感，又表现在运动中的系列动作的瞬间‘凝固和起止转换的连续性”。每一个舞蹈造型和形体动作都似一幅幅立体图画，让观者能在舞蹈的动态瞬间捕捉到片刻的静态美。这种静态的画面里面包含着众多的美术元素，如人的面部表情和姿态，所着服装的色彩和装饰等，都可以成为发展儿童审美感知能力的美术教育材料。

3.中国舞教育能发展儿童的形体感知能力

中国舞的教学过程中常常需要做出形体上的艺术反应和模仿动作。在长期的舞蹈教学进展中，这种形体动作的模仿不仅能够帮助儿童提高身体素质，为儿童塑造优美的身形，同时能够通过这些舞蹈动作的模仿来帮助学生形成肌肉記忆，让舞蹈本身的艺术气息和优雅的动作姿态内化成为儿童对于形体的一种感知能力。

（二）中国舞教育能发展儿童的审美理解能力

“审美理解能力不是与生俱来的，在某种程度上说来，它是有意识的教育和无意识的文化熏陶的结果。”儿童期处于人的情感、认识、领悟能力发展的初期，他们的审美理解能力需要一个潜移默化的过程才能慢慢形成，无疑，舞蹈在长此以往的教学渗透过程中对儿童审美理解能力的提高提供强大的助力。

（三）中国舞教育能发展儿童的审美创造能力

儿童是天生的艺术家。当他们在体验中国舞中不同的民族舞蹈类型和表演方式接触到的各种形式的美时，对美的内容也有了一定的感受和理解。因此，他们不仅能在生活中表现美，还具备了在艺术中创造美的潜能。儿童在对舞蹈内容进行个人的审美体验的过程其实质就是对自身审美创造能力的锻炼和提高的过程。

三.中国舞在学前教育中的存在的问题

（一）儿童舞蹈素质教育的重视度不足

在抓艺术教育时，社会和家庭对于舞蹈素质教育和美誉的重要性认识的不到位。主要表现在不少幼儿园把美育仅仅看成是音乐和美术，而对舞蹈美育熟视无睹，认为舞蹈可以由别的艺术形式所代替而忽视学龄前儿童应当开展舞蹈活动。

（二）儿童舞蹈教学的师资力量缺乏

目前从事儿童舞蹈教育的师资来源构成比较复杂，现在多数幼儿园的儿童舞蹈教学主要聘请的教师是一些专业舞蹈人员来教育，虽然他们具有优秀的舞蹈基础知识，但他们并不具备任何教育儿童的经验，这样会适得其反，偏离了舞蹈教学的初衷。

（三）儿童舞蹈活动存在功利性

现今在舞蹈的教学过程中，“拔苗助长”的情况很严重，幼儿园致力于让儿童们展现令人称奇的舞蹈技术的情况愈来愈严重，让孩子们稚嫩的身体正成为成人竞争的工具。在特长生、加分等功利色彩下，越来越多的孩子参与其中，他们渐渐失去了对舞蹈最纯粹的感受和体会。

四.中国舞在学前教育中的实施设想

（一）中国舞在学前教育中教学内容的选择

中国舞蹈在学前教育的教学适宜性就是在舞蹈内容的选择上，要考虑到儿童自身的发展的客观规律，选择那些难度适宜，符合儿童兴趣，贴近儿童生活的舞蹈。除此外，要注意结合儿童的兴趣和生活经验，选择儿童可以在教师的帮助下进行欣赏的具有代表性的中国舞蹈，保证学生能够对舞蹈内容有一定程度的了解和体验，建立起对中国舞蹈的情感和兴趣，也保证教学活动意义和价值形成的可能性。

（二）中国舞在学前教育中的方法应用

1.提高儿童舞蹈教师的自身能力

在学前教育中，教师是关键人物，在整个教学过程中起着主导作用。作为学前教育的舞蹈教师，首先要提高自己的中国舞蹈基础认知能力，其次应该加强儿童心理学方面的知识，充分考虑儿童的年龄特点，根据他们的兴趣爱好采取适宜的教学方式并采用符合儿童认知的教学语言进行中国舞教育。另外，教师应该对儿童进行趣味性教学，优化舞蹈学习氛围，从而激发儿童学习中国舞蹈的热情，提高学习效果，培养儿童审美趣味。

2.儿童舞蹈教材的编写与选用

我国权威的儿童歌舞协会应加大培训师资和规范教材的投入，编写一套完全适合儿童进行中国舞蹈学习的课程和充分适应教师进行教学的教程。中国各地的幼儿园应该选用同一套官方教材进行中国舞教学，使儿童的审美素质能够保持基本稳定及相对平衡。

3.家长需要加强对儿童舞蹈的认识

在儿童阶段，家长应对培养孩子的认知能力、思维能力、记忆力有所重视，积极开发他们的内在潜力。对于中国舞的学习，作为一名合格的家长应学会如何正确的引导，学会与他们沟通，让中国舞蹈在儿童教育中教学的作用能充分发挥和得到合理应用。