张亚茹 张国顺

摘 要：幸福是人类社会的共同追求和最终追求。幸福教育是把人的生命作为教育的对象，提升人类的主观幸福感的教育。幸福教育将教育与幸福紧密联系在一起，文章从幸福和幸福教育的含义、幸福教育的基本标准以及幸福教育的实施策略几个方面进行了思考。

关键词：幸福教育;管理模式;育人环境

中图分类号：G622 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-21

作者简介：张亚茹（1997—），女，南京医科大学本科在读。

通信作者：张国顺（1981—），江苏淮安人，南京医科大学人文社会科学学院讲师，博士，研究方向：思想政治教育文化。

一、关于幸福

幸福是一个永恒不变的话题，拥有幸福就好像拥有了生命的意义。幸福是人类社会的共同追求，最终追求[1]。人们为了探索幸福的奥秘，也苦寻了许多年。现代伦理学认为，幸福是人们在一定物质生活和精神生活中，由于感受或意识到自己预定的目标和理想的现实接近而引起的一种内心的满足[2]。

二、关于幸福教育

1.幸福教育的含义

幸福教育，顾名思义，就是能够让个人或集体感到幸福的教育。幸福教育把人的生命作为对象进行教育，教育者通过引导受教育者进行善意的作为，让他们学会追求真善美等一些美好的品质。目前的幸福教育可以参考马克思主义的幸福观理论，其来源于人类对幸福的追求。

2.幸福教育的基本标准

首先，幸福教育要符合人的自然状态和天性，在老子、孔子等圣贤看来，幸福是人生命本质的体现，是对生命的一种精神超越，即人要合乎自然，顺从物和人的天性。……