王桂林

摘 要：传统的数学课堂教学，以教师的讲授法为主，忽视了学生能力的培养，不利于学生的全面发展。面对此现状，国家制定了新的《数学课程标准》，要求加强学生的素质教育。为此，新课改应注重学生的合作学习，增强学生的技能。下面，笔者就浅谈一下自己的一些看法。

关键词：数学;需求;准备;时间;意识;合作

传统的数学课堂教学，以教师为主学生为辅，教课书是学生学习的全部内容，学生缺乏自主探究，主观能动性和各种能力不能得到有效的形成，面对这种教学现状，国家修定了新的《数学课程标准》，阐述了数学教育既要让学生掌握现代生活和学习必需的数学知识，更要培养人的理性思维和创新能力，促进学生的全面发展。数学教学实践告诉我们，课堂中注重学生学习数学的养成教育非常重要，引导学生自主探究，积极参与讨论和合作交流才是学生学好数学的重要方式和保证，才能共同提高。为此，在新课改中应加强学生的合作学习。下面，我就数学课堂教学中的一些做法和建议与同行商讨。

一、创设问题，激发合作需求

教师上课时要讲究策略，尽量采用启发式、尝试法教学，在数学课堂教学活动中当好组织者、引导者、激励者和合作者。根据课堂所讲的知识点和内容，在课件设计中应巧妙的创设一些生动有趣的疑问，督促全体学生积极思考，踊跃回答。这样做的目的是调动学生学习的积极性，激发学生主动探究的兴趣，唤醒学生强烈的求知欲，增强学生学习数学的信心。所提的问题要综合性强，涉及的内容要在教学中占有重要的地位，利于学生智力的培养。这些问题单靠学生个人的智慧和能力难以完成，学生迫切希望与别人进行探讨、交流，寻找问题的答案和解题思路，这样做可从内心深处激起学生合作的欲望，开发学生的思维能力。

二、重视独立思考，做好合作准备

我们在教学实践中发现，很多老师上课时怕耽误了课堂时间，在给出问题后，就安排学生进行合作探究，不给学生留独立思考的时间。在这种情况下，由于学生缺乏数学思维的准备，无法进行正常的讨论活动，达不到合作学习的预期目标。学生自主探究学习的机会也被无意中剥夺了，使课堂教学效果大打折扣。老师在出示问题后，应留给时间让学生做心理准备和独立思考，待弄清题意，有了初步的解题思路后，再组织学生开展合作讨论，解决疑问和困惑，相互交流、集思广益，有利于学生形成互助、团结、共同上进的精神，从而达到合作提高的目的。如在教学“等腰三角形”一節中，应先让学生进行实践操作，画一画、量一量、想一想等活动后，再进行合作交流、总结、评估。这样，讨论的问题才会记忆犹新，学得的知识才会扎实牢固，能使教学效果更上一层楼。

三、把握课堂容量，保证合作时间

学习数学知识和技能，不仅需要个人独立钻研，更需要群体共同研讨。组内成员合作，组间竞争。让学生在合作中求知，实践和竞争中增长才干。学生在小组合作交流中，既要锻炼善于表达的魄力，又要培养分析问题、解决问题的能力，还要学会互相帮助，团结友爱的精神，达到个人单独学习无法取代的效果。因此老师在设计教案时，应该合理安排课堂结构和容量，合理分配合作时间，上课时做到精讲多练，努力提高教学水平。在数学课的教学中，我们要切实加大学生的自学能力，充分发挥教师的启发作用，充当好组织者的角色，通过多种教学手段来调动学生参与活动的积极性，指导学生合作学习，让学生在实践中体验、感悟，共同研究解题思路。老师既要关注结果，更应关注学生合作学习的过程，及时指导，设身处地的观察每个学生的所做所为，做到循循善诱、解惑答疑、点拨深化，激发学生学习的兴趣，合作学习就会和谐、有序地进行。老师还要根据课堂情况随时调整教学内容，保证合作时间，提高合作学习的效能，使课堂教学高效化、优质化。

四、实施有效评价，增强合作意识

在合作学习中，老师对小组学生的学习情况应给予及时的督促指导，开展积极有效的评价和肯定，使其具有鼓舞性、针对性、全面性。通过评比可以增强斗志，凝聚士气。激励既是小组学生合作的“兴奋剂”，又是学生进行小组合作学习的指向标。在学习评价时，老师要讲究方法，褒贬相加，指导和鼓励相结合。合作学习中强弱学生要合理搭配，以优带差，形成帮带小组。不要求每个同学都成才，但要共同进步。既要表扬成绩好的学生，又要奖励学习上进的学生。对组内不同能力的学生要以不同的标准去衡量，不搞“一刀切”。同时，还要引导学生积极开展自查和互评活动，在评价中认识不足，分享喜悦，感悟学习的乐趣，认识合作的重要意义。还应该使全体学生懂得合作学习是大家的事情，不是个人行为。因此大家要凝聚力量，形成团队精神，主动合作，互帮互助，取优补劣，才能共同提高，取得好成绩。从而促使学生增强合作意识，注重合作学习。

总之，在新课程改革中，合作学习是一种很好的教学模式，全体参与，能提高学生的协作能力，改变学生的学习态度，通过小组讨论和活动，激发了学生的创新思维，对优等生和学困生都有帮助，两者都能得到有效的发展。要不怎么说“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。”老师要转变教学观念，由关注知识转向学生能力的培养，充分发挥学生的聪明才智，积极引导学生探索、交流，让他们在合作学习中，互相帮助，学有所获，全员提高。培养学生探究数学知识的本领和解决问题的能力，发挥各自的学习潜能。相信通过我们广大师生的共同合作，一定能使数学教学工作取得优异的成绩。