江苏省启东市近海镇近海小学 倪健花

一、关于小学数学课堂所存在的问题研究

1.学生数学基础差异明显。

随着社会竞争压力的不断加大，很多家长都会在孩子上学前送孩子上各种学前班、补习班，尤其像数学这种开发智力的课程，在家长们看来更是不可或缺的补习课之一，于是有些孩子在没有正式上学之前就已经接触到了数学。而相反的，那些从来就没有接触过数学的孩子，在学习数学课程的过程中就会显得有些吃力。学生这种参差不齐的数学基础，就容易增加教师的心理负担。

2.小组合作模式存在误区。

合作学习也称之为共同学习，是指在教学中两个或者两个以上的个体组成一个合作小组，然后小组成员一起进行学习的学习模式。在实际教学的过程当中，教师在安排小组合作学习时就会出现一些问题，比如教师所设计的教学内容不合理，所以在小组讨论的过程中就容易出现教师无法掌控讨论内容的局面等等。

二、关于小组合作学习在教学实践当中的应用分析策略

1.合理分组，优化教学。

小组合作学习的本意是培养学生的学习兴趣和数学的学习能力，所以对于教师来说要想发挥合作学习的最大优势，首先就要合理地去安排小组人员，可以按照班级人数去分配，并按照男女比例去进行适当的划分。例如，一个班是35人就可以分为7个小组，每个小组5个人，每个组至少要有一名异性学生，需要1名数学成绩名……