江苏省扬州市江都区大桥中心小学 张冬梅

基于小学语文阅读教学对于小学生的成长和发展所起到的重要作用，小学语文教师作为教学活动的组织者和引导者应该针对学生的兴趣特点和年龄特征进行有效的教学策略的研究和应用。处于小学五年级的学生尽管在阅读理解能力上较低年级学生已经有所提升，但是他们依然具备活泼好动、注意力不集中等基本特点。因此需要教师针对上述基本情况，进行教学策略的研究。

一、注重对学生的良好的阅读习惯的培养

在针对小学五年级学生开展阅读教学活动的过程中，教师应该在发挥学生的主体作用的同时，注重对学生的良好的阅读习惯的养成。这主要是由于学生的学习习惯是影响其持续学习质量的重要因素。以课文《白杨》的教学为例，首先教师需要培养学生的自主预习习惯，在教学之前让学生进行课文预习，针对生字词使用工具书进行学习，并及时做笔记；其次，教师还应该培养学生进行扩展阅读的习惯，寻找与课文《白杨》相关或者相似的素材内容，通过阅读整理，扩展知识面，深化理解，为了提升学生的扩展阅读质量，教师也可以结合教学内容为学生推荐课外素材；第三，养成学生独立阅读的好习惯，具体来说，教师可以通过问题引导，如：“课文中一共涉及多少人物？，文章涉及的写作要素有哪些？白杨的外在形象是怎样的？它代表着怎样的精神品质？……”，然后让学生通过自主阅读进行问题的回答。