体育课堂互动现状与分析

2018-03-12韩月

学校教育研究 2018年24期

关键词：体育游戏师生互动体育教学

韩月

【摘要】：本文通过文献资料法、数理统计法，对天全中学体育教学课堂教学从当前课堂师生互动的现状、影响课堂互动的因素、提高课堂互动的方法等方面进行了分析。结果表明只有通过体育课堂中体育游戏的引导，才能改善师生间的互动情况，促进学生身心健康。

【关键词】：天全中学体育教学师生互动体育游戏

1 前言

普通高中《体育与健康》新课程标准对高中体育课做出了相应的调整，细化每一个教学环节，要求教师在体育课上要充分发挥自己的主导作用，在课堂上引导学生进行体育技能的学习；关注学生，把学生身心健康发展放在首位。

体育课堂教学中的互动是指学生在学习过程中，与教师、学生之间的互相交流。互动交流是人们在人际交往中必须具备的一种能力。在课堂教学中良好的互动可以使学生和教师间的交流变得更顺畅：一方面是教师和学生之间的相互了解，教师可根据自己对学生的了解情况，及时对教学设计做出适当的调整；另一方面是学生和学生之间的相互了解，在此基础上会促进同学之间友谊的良好发展。而体育课堂上的师生互动是师生之间、学生与学生之间通过言语、非言语的互动过程，通过这个互动过程，达到师生共同了解的目的，提高课堂教学效率的效果。

一般来说，体育课堂常用的语言涵盖：教学过程中体育技能的基本讲解、示范时提醒的易错点、巡回指导时对学生错误动作的纠正、对个别学生进行表扬以及总结本堂课学习的内容和效果等。新课标指出：在体育课中教师要以学生为主体，引导学生学习有关体育常识和体育技能，使学生体验到体育锻炼给生活带来的乐趣，帮助学生树立终身体育的意识。目前对体育课堂教学中师生互动的分析都比较缺乏实践来证明，很多课题都只是有理论的研究，而没有深入课堂，无法推动体育课堂中师生互动的进步。

本文对天全中学体育课堂师生的互动行为进行观察和分析。从中选择不同类型的班级以及不同类型的体育教师作为观察的对象；对影响体育课师生互动的因素进行剖析、总结；最后，根据天全中学体育课堂的互动情况提出自己的一些建议。

一、2研究对象与研究方法

2.1（一）研究对象

本课题的研究对象为天全中学任教的8名体育专职老师以及体育老师任教班上的500名在校学生。

2.2（二）研究方法

2.2.1.文献资料法

通过在乐山师范学院图书馆查阅了与体育课堂互动行为有关的信息和相关的研究报告。

2.2.2.数理统计法

根据在天全中学实习得到的体育课堂教学实践经验，绘制图表进行数据统计，作为本课题的分析依据，对学生在体育课堂教学中的参与度和教师与学生的互动行为进行观察和分析。

2.2.3.问卷调查法

问卷采用实地发放的方式，发放200份调查问卷到天全中学学生手中，回收有效调查问卷188份。

2.2.4.实地访谈法

通过在天全中学实习，向本文研究对象的8名体育教师进行访问。

3二、结果与分析

学校是一个大家庭，班级既是学校的基本组成部分，又是组成学校必不可少的一部分。學校所有的课程都是以各个班级为一个单位来展开教学活动的，体育课堂教学中的互动行为是一种人际交往过程，体育课堂教学中师生之间的互动行为，是为提高教学质量而作铺垫。因此，研究分析体育课堂教学中的师生互动，会有助于帮助师生共同进步，有利于发展学生的个性特点和交往能力；发展教师的个人教学素质修养。

3.1（一）体育课堂教学中师生互动的基本类型

在体育课堂教学中，互动行为的基本类型可以分为师生互动和生生互动两方面。而师生互动的行为，分为教师和个别学生的互动、教师和学生小组的互动、学生个人之间的互动、学生小组之间的互动、学生个人和小组两者间的互动。

表1 天全中学体育课堂师生互动的时间分配（时间、%）

总时间师和个别生师和生小组生个人之间生小组之间生个人和小组

45（min）时间 %

11 24% 时间 %

20 45% 时间 %

6 14% 时间 %

5 11% 时间 %

3 6%

图1 天全中学体育课堂师生互动类型的时间分析

从表1和图1可以看出，处于第一位的是教师与学生群组之间的互动，总时间为20分钟，占整个课堂的45%；其次是教师与学生个体之间的互动，总时间为11分钟，占整个课堂的24%；第三是学生个体与个体之间的互动，总时间为6分钟，占整个课堂的14%；第四是学生群组与群组之间的互动，总时间为5分钟，占整个课堂的11%；最后是学生个体与学生群组之间的互动，总时间为3分钟，占整个课堂的6%。

3.2（二）体育教师与男、女学生之间互动行为的对比差异

天全中学体育课都是男、女生合班上课。由于高中男、女生正处于青春发育期，他们在认知和思维能力以及生理上各不相同，学校体育运动场地、运动器材的不充分，导致男生、女生和体育老师在体育课堂上的互动行为的程度也不一样。由于场地和器材的限制，很多时候，女生都不愿意参与到体育教学中来，更多的是以观众的身份看别人运动。

图2 天全中学男生、女生与体育教师在体育课堂上的互动情况分析

从图2可以看出天全中学体育课堂中男生与其他人之间的互动行为都比女生与其他人之间的互动行为高很多。高中的女生都不爱运动、怕累，上课宁愿坐着都不参与到体育锻炼中来，与其他人之间的互动明显减少；而男生酷爱体育活动，喜欢在运动场上挥汗淋漓、放松自我的感觉，特别是在竞赛中一争高低，倾向于团体运动项目。

3.3（三）不一样的教学内容对体育课堂上师生互动行为的影响

用学生喜欢的教学内容来开展体育教学活动，师生间的互动行为明显好于学生不感兴趣的教学内容。

表2 不一样的教学内容对体育课堂上师生互动行为的影响

项目学生参与时间占总时间% 学生参与人数占总人数%

篮球

田径 35

25 78%

56% 40

24 67%

40%

根据观察表2可以知道，一个班60人在45分钟一节课上不同内容的互动行为分析。在篮球和田径这两门课程上，篮球课上的互动情况明显好于田径课。因为大多数学生都喜欢上篮球课，篮球课发展的是团队协作能力，它推动了师生的互动交往和学生对人际关系交往的处理。

3.4（四）教师语言、行为对课堂互动的影响

表3 教师语言对课堂互动的影响

学生总人数赞扬与鼓励讲授与建议性语言批评性语言

500（人）学生喜欢人数 %

230 46% 学生喜欢人数 %

160 32% 学生喜欢人数 %

110 22%

表4 教师行为对课堂互动的影响

学生总人数与学生进行双向交流精神饱满、运动技能高严格要求学生

500（人）学生喜欢人数 %

260 52% 学生喜欢人数 %

140 28% 学生喜欢人数 %

100 20%

从表3和表4可以看出，在体育课堂中，学生都喜欢教师在体育课堂中用赞扬与鼓励性的语言和讲授性语言；不喜欢教师在课堂上用批评性语言来进行教学。喜欢教师上课与学生进行双向交流；激情饱满，专业技能强，说话幽默风趣，有亲和力，最好是能留时间让学生自由活动；不喜欢教师上课时太严肃，要求苛刻。因为学生都把体育课当成是让自己能释放学业压力的课堂，如果教师再向学生施加压力，会让学生变得喘不过气来，会讨厌课堂，不想完成学习任务。

3.5（五）影响体育课堂师生互动行为的主要原因

根据笔者对《体育与健康》新课程标准的理解以及对天全中学体育课堂的观察与分析，可以发现影响体育课堂中师生互动行为有三大原因：教师自身的个性特点、学生自身的性格特征、学校运动场地设施。

3.5.1.教师自身的个性特点对体育课堂中师生互动的影响

《体育与健康新课标》中说到：教师应该了解学生的个性特征，对学生已学体育技能的情况进行分析，根据学生的已有认知能力和个性特征选择学生喜欢的几个运动项目展开全面而系统的教学工作，提升学生的体育基本技能、保证体育课的高教学质量。体育教师在体育教学过程中占据主导地位，要把体育课堂的教学内容和“健康第一”的指导思想紧密联系在一起。再结合自己的教学设计，以学生为主体，通过正确的引导方法，引导学生学习体育技能，使学生体验体育锻炼的乐趣，帮助学生树立终身体育的意识。

教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这就要求体育教师要有较好的专业技能和课堂组织管理，对教育事业充满激情，具备当一位优秀体育老师的潜质，要有自己的个性特点，要学会关注学生的身心发展。

3.5.2.学生自身的性格特征对体育课堂中師生互动的影响

在体育课堂可以发现，性格外向、活泼开朗的学生会主动参与到体育课堂的互动过程中来，而性格内向的学生则会选择在一旁当观众，直到老师鼓励和指导以及同学们的帮助下才敢试着参与到体育教学的互动中来。

教师与班干部之间的交往比与普通学生的交往频率大一些。班干部经过和教师的相互磨合，与教师之间建立一种良好的关系，在课堂上的互动行为就会大幅度提高。在体育课上，会发现运动技能好的学生与教师的互动行为较密切，会比其他同学多学些运动技能；而运动技能差的学生，老师会在旁边进行指导学习，降低学生的学习任务；在课堂上和教师互动最少的就是在运动技能一般的学生，因为教师一堂课的时间基本上都分给了前面两类学生，往往不重视后面的这类学生。

3.5.3.学校运动场地设施对体育课堂中师生互动的影响

场地、器材设施也是影响课堂互动行为的主要因素之一，在天全中学可以看到，经常有好几个班一起上体育课，虽然不是同一个老师上课，但其教学内容有冲突的时候，这时，器材和场地就有所限制，相关的活动得不到全面的施展。

体育课堂上，教师对课堂的评价在学生心里的感受会造成直接性的影响。作为教师，不可以在某一个班面前说其他班的好与坏，学生都喜欢听到自己夸奖的语言，如果你说他们班上不好的话，可能会造成班上的孩子不喜欢上你的体育课的后果，这样对于自己在后期开展的体育课教学工作就带来了困难。

4 三、结论与建议

4.1（一）结论

4.1.1.班级人数过多

天全中学每个班的学生平均在60个左右，在这种情况下，体育教师要想实行一对一教学很难，只能是统一教学，个别辅导。在体育课堂教学中，学生和学生间的互动相对较少，很少有主动帮助不会的同学学习技术动作，大多数学生都是完成练习之后就自由活动，这样的课堂是不利于人际交往发展的。

4.1.2.男女生互动情况的对比差异

高中生正处于青春发育时期，而且男、女生的生理和心理情况都不相同。大多数男生求知欲强，有较强烈的竞争心理，在体育课堂上能自主积极地参与到体育课堂中的互动中去；而女生特有的性格驱使她们多数时间都是在旁观看或小团体进行聊天，很少参与到体育教学互动中去，因此男生在体育课堂的互动行为比女生的互动行为好。

4.2（二）建议

4.2.1.教师对待学生要一视同仁

学生把体育课看作是一堂释放压力的课程，那么在本门课中，我们就要让学生解压，营造一个轻松愉快的学习氛围。这就要求体育教师必须具备和学生建立平等的师生关系，对待学生一视同仁。要想别人尊重你，你先得尊重别人，教师更应该以身作则，先尊重学生。这里的尊重包括教师应尊重学生对体育运动的爱好，尊重学生的情感，对学生个性的差异尊重等等。

4.2.2鼓励学生积极主动参加各项体育活动

学生是整个体育教学过程中的主体，教师处于主导地位，就应该发挥教师主导的作用，多加鼓励学生参加各项体育活动。在多项体育活动中，总有一项是个别学生喜欢的，这就要求体育教师上课要有多种教学内容，才能使学生处于新鲜感中，不感到厌烦，而且可以让个别学生发现自己的兴趣，促进师生间的互动；在此过程中，教师还可以通过激励的话语增强学生对体育活动的学习兴趣，让学生一直都处于一个愉快的氛围。

4.2.3.教师进行课后反思

当一堂课结束后，教师就该对本堂课进行教学反思。要反思自己的教学设计是否合理；反思自己的教学内容是否符合学生的需求；要反思教学过程是否衔接得很好；反思教学方法是否恰当；反思教学结果是否理想？教师根据这些反思来对课堂进行调整，会提高自己的教学能力，自己的教学目标更接近学生。

4.2.4.公平对待学生评价

不是其他教师对你的评价好，你就是一个好老师，最关键的评价在于学生评价。学生和教师的观察视野是不一样的，作为一名体育老师，更应该倾听学生对自己的评价，学会发现学生对自己不好的评价，扬长避短。只有你正确对待学生给予自己的评价才能和学生打成一片，成为学生的好朋友，增加课堂互动行为，提高教学效果。

4.2.5.教师相互间的评价

学生发现的是教师在体育课堂上与学生间的互动出现的问题，而其他教师发现的则是自己在教学中出现的错误，对于提高自身的教学能力水平具有重大作用。有了这两方面的评价，教师就能更进一步地成长，教学经验越来越丰富，课堂教学的互动行为才能越来越完善。

5 四、结束语

本文通过理论分析和数据统计法进行分析，对体育课堂师生互动的特点、过程等几方面有了更进一步的了解，为体育课堂教学的互动效率起到了铺垫的作用。想要提高体育课堂教学中师生的互动效果，教师先要与学生建立良好的师生关系；在体育课堂中要关注学生的身心健康发展，突出学生的主体和教师的主导地位。

教师应在高中体育课堂教学中大力发展师生互动，这样会提高课堂教学的质量，促进学生的身心健康发展，实现体育与健康课堂的有效互动。

参考文献：

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[9]李显德.学生互动分析[J].教育理论与实践，2001（2）.

The Analysis and Abservation of the Interaction in PE Class

HanYue

【Abstract】：This article used the documentation method， mathematical statistics method. It analysed the current situation， influencing factor and the way to improve the interacition between tecahers and students in TianQuan Middle Schools PE class. The results indicated that only through the right way to guide student in PE class， can we change the interaction between teachers and students， and boost the physical and emotional health of students.

【Key words】：TianQuanMiddle School PE Teaching Interaction between Teachers and Student

教师语言、行为对体育课堂互动行为影响的问卷调查

亲爱的同学：

您好！本次调查的目的是要了解教师在体育课堂中的语言、行为对师生互动行为的影响，答案没有对错之分，也不需要填写姓名，只是作为学术性课题的研究，所以您只需要对一下各题的看法选择合适的答案及自己的建议。本次问卷大约需要10分钟来填写，希望您能抽出宝贵的时间，针对体育课的现状如实填写信息。

（一）、个人基本信息

1、您的性别 ___

2、您的年龄 ___

（二）、

1、您喜欢体育课吗？ ___

A喜欢 B不喜欢

2、您喜欢体育教师在课堂上用激励性语言进行教学吗？ ___

A喜欢 B不喜欢