李艳玲 刘丹

摘要：趣味性教学就是利用游戏、互动等多种模式，培养学生对学习的兴趣，从而深化学生对于知识的了解。由于小学语文大部分都是以篇为单位，而小学生年龄偏小，认知能力有限，且比较偏向于自己感兴趣的事物，因此，趣味性教学在小学语文科目中的作用就显而易见了。

关键词：趣味性教学；小学语文；兴趣；应用

引言：

兴趣是启蒙教师，趣味性教学就是教师可以利用学生感兴趣的方法来进行教学活动，为学生创设轻松、愉悦的课堂环境，让其能够在这样的环境中拓展思维，激发潜力。但是就目前小学语文学科来分析，依然存在一些不足之处，大大降低了学生的学习兴趣，更不能顺应新课程改革的需要。

一、小学语文科目的教学现状

（1）重视成绩，忽略了趣味性教学的重要意义

因为应试教育思想的存在，让大部分教师都习惯用成绩来决定学生的学习水平，甚至有一部分教师认为死记硬背能够让学生提升学习能力，从而忽略了教学的趣味性。受应试教育的影响，严重阻碍了学生的身心健康发展，更加背离了素质教育的要求。就目前阶段的语文科目而言，趣味性教学融入于小学语文课程中是势在必行的，教师利用风趣幽默的方式进行教学，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，让其能够积极主动的参与到课堂活动中来。

（2）教育模式古板，单一化

小学语文教学的课时有限，教师为了完成相应的教学任务，在很多时候为了追赶进度，在教学过程中往往以填鸭式模式进行授课，而忽略了课堂中的互动以及情感的交流等，导致最后就构建了教师授课、学生被动学习的形式。这样的方式过于古板，单一化。

二、趣味性教学在小学语文教学中的应用

（1）利用游戏来进行教学

游戏一直以来备受小学生的热爱，由于游戏没有时间的约束，地点的约束，任何时候，任何地点都能够实施起来。例如在教授学生进行识字组词时，教师可以在课堂中把生字写在纸上，在随机的发送到全班学生的手中，要求学生通过对手中生字的认识进行组词，并找到另外一个拿有省着的同学，然后两个人通过组成的词语，来造句子。这样的方式，能够让学生在初期时，积极主动的参与到课堂活动中去，并根据思维的灵活性来组建句子，另外，在课堂上也会积极踊跃的发言，不但能够达到调动学生积极性的作用，更能锻炼学生开动脑筋和语言组织能力，创设活跃的课堂气氛。又比如在学习《我是什么》一文时，可以利用猜字谜的方式来教小学生学习生字，在学习“器”时，教师就可以说“一只狗，四个口，是什么字？”然后让小学生以小组的方式进行讨论，这样小学生的兴趣就会被完全激发出来，从而积极主动的参与到小組讨论中去。

（2）利用故可以事激发小学生的学习兴趣

针对于小学生来说，其接触的故事颇多，但是小学生往往对新鲜的故事有强烈的好奇心，认知欲望，因此，教师可以利用故事的方式来激发小学生的学习兴趣，转变以往陈旧课堂中古板额的教学模式。例如在学习《年的来历》一文时，教师可以先让小学生阅读文本，然后在用故事的方式为学生讲解文章的内容，深化学生的理解，并在故事中告诉学生文章的道理：古时候，传说有一个怪兽叫年。每当它来时，人们总不得安宁。有一次，叫年的怪兽又来了，人们收拾好了行李，躲得躲，逃的逃。就在一条路上，遇见了一个老人，那个老人很可怜，大家都不搭理他，只有一位婆婆劝他赶紧走。那个老人告诉那位婆婆他有办法，而且只需要呆在家里就行了。婆婆以为他生病了，没理他。过了一会儿，年来了，那位老人和婆婆知道躲不了了，就溜回了家。年很快就追到了婆婆的家，可是年吓了回去，因为老人让婆婆穿上了红衣服，放上了爆竹。后来，他们把秘诀告诉给了大家，大家从此就不再怕年了。为了纪念这个日子，人们把一年的开头称为过年。教师可以利用故事告诉学生年的来历，并让其能够更好的的理解文中老爷爷的做法。

（3）角色扮演练习

针对于语文来说，读书本身就是不断重复学习的过程，然而简单的事情重复很多次，就会影响其自身的读书质量。因此，教师在语文阅读时，必须让学生进行角色扮演，激发学生的的学习新鲜感，让其能够更好的进入文本，从而促进学生之间的互动。例如在学习《小马过河》一文时，教师可以让学生进行角色扮演，让学生根据自己扮演的角色，来体会角色的作用，从而更好的的深入文本中，激发学生的对文本内容的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

（4）把文本内容进行拓展练习

把文本内容进行拓展练习就是利用已经学习过的文章，把其背景、作者的实际情况，与之相关的素材等进行拓展，深化学生的对文本的认识以及对文中作者的深刻了解，例如，在学习文本中的古诗词时，教师可以根据讲解作者的其他作品，来深化学生对文本的理解，让其真正了解作者在写这首古诗词时的背景以及心情等，这样的方法不但能够激发学生的学习兴趣，激发学生的认知欲望，更能够拓展学生的眼界。当然了，关于此项的学习也可以交给学生来完成，可以布置一些任务，让学生利用课余时间查阅相关的素材以及资料，积累这些资源对于学生未来的的写作能力大有帮助。

结束语：

综合上述所讲，我们可以知道“兴趣是最好的启蒙教师”，而将趣味性教学融入于小学语文教学中，能够在一定程度上帮助教师完善以往陈旧教学模式的枯燥乏味问题，更能在一定程度上激发学生对语文学科的学习兴趣，调动学生的课堂积极主动性，促进学生在课堂的有效互动，增进师生彼此的关系。因此，在小学语文教学中，必须大力倡导趣味性教学，只有这样，才能够在一定程度上减轻教师的教学压力，增加教学的趣味性，从而实现素质教育。

参考文献：

[1]陆忆.浅谈小学低年级英语教师应具备的教学素养[J].新课程（教版），2010（10）：203-204.

[2]莫水平.浅谈培养小学生语文学习兴趣的方法[J].新课程（中旬），2014（12）：120-121.