陈晓娟

摘要：课程游戏化项目的实施，促进了幼儿在游戏中的发展，优化完善了园本课程，丰富了特色育人环境，促进了教师专业成长。课程游戏化立足的不只是游戏，更重要的是认识层面的拓展、支持策略的丰富、课程理念的渗透、改革思路的创新和管理理念的转变。课程游戏化关注的不只是课程，而是教师理念的转变和专业能力的提高。课程游戏化需要的不只是引领，而是一种具有自我批判性的能凸显园本特色的自主成长。

关键词：课程游戏化；自主成长；园本课程

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）01B-0058-04

近年来，许多幼儿园积极开展课程游戏化的项目研究，它所倡导的自由、自主、创造和愉悦的游戏精神，引领着学前教育课程改革的方向。南京市逸仙小学附属幼儿园也借助项目的实施，不断促进幼儿在游戏中的发展、优化完善园本课程、丰富特色育人环境、促进教师专业成长。然而，在开展课程游戏化的不断实践和反思的过程中，我们深刻领悟到：课程游戏化立足的不只是游戏，更重要的是一种认识层面的拓展，一种支持策略的丰富，一种课程理念的渗透，一种改革思路的创新和一种管理理念的转变。课程游戏化关注的不只是课程，而是教师理念的转变和专业能力的提高。课程游戏化需要的不只是引领，而是一种具有自我批判性的能凸显园本特色的自主成长。

在近三年的课程游戏化的实施中，我们一步步认真思考着，扎实实践着，从对课程游戏化较为单一的观点，逐渐总结出通过拓展认识促进幼儿、教师和课程自主成长的有效方法。……