丁步青

摘 要：初中英语听力在初中英语教学中有着重要的地位。就目前的英语听力教学的形式，从营造良好的听力气氛、创设情境教学、听力技巧的训练和扩大阅读量这四个方面来谈一下初中英语听力的教学方法。

关键词：听力教学；营造气氛；创设情境；阅读量；技巧训练

听力就是指学生对事物的反应度。学生能不能在第一时间抓住重点，在第一时间明白他人所说的话，这些都反应了学生听力能力。那么，怎样才能让学生提高听力能力呢？

一、营造良好的听力气氛

听力训练多以测试性题目为主，注重学生听力技巧的训练。带着目的性的训练，让学生倍感压力，容易使学生产生疲倦和反感的情绪，让学生失去兴趣，不利于听力的培养和积极性的提高。与此同时，听力的内容常常以句型、对话为主。内容具有局限性，把学生的思维局限于语言形式的听辨和记忆，不利于学生听力能力的提高。

针对上述问题，首先，教师应该始终让英语口语贯穿在课堂教学中。比如，课前的问候，课中的教学用语及课后作业的布置和评价，都要给学生营造良好的听力环境。此外，还应该培养学生的注意力，比如，课堂中多说英语来引起学生的注意力，一些简单的句子可以让学生听完一遍后试着叙述出来。

其次，还应该让学生在课堂上多用英语交流，最好让他们自由交流。这样可提高学生学习和参与的积极性。如，老师可以安排一些课前活动。课前5分钟，让学生有一个“Free talk”，谈话的内容可以依照具体的情况具体安排。如师生对话，或同学对话等。这样，可以增强学生学习的兴趣和提高学生上课的激情，活跃课堂的气氛。让学生在轻松、愉悦的环境中学习。

二、创设情境教学

学习的过程就是眼耳结合的过程。初中英语听力的培养应该是一种视听结合的过程。比如：教师可以在教学的时候，将图片、简笔画等一些直观的事物融入课堂。除此之外，教师还可以进行表演等一些动作行为，提高学生学习的兴趣。

在上新课时，教师应该遵循听、说、读、写的顺序。首先安排学生先静下心来仔细地听，这里的听不是对着书本上的文字听，而是在课文图片的背景下仔细地听。然后打开书，对着书检查你的听力效果。在学习新单词时，教师可以将一些词放在一些句子里来介绍。让学生在语句中了解其含义。如教学“apple”时，教师可以先拿出实物问学生，这是什么？当大家都知道它是苹果时，老师可以说出苹果的单词，然后，让学生自主地围绕苹果这个单词进行对话。在对话的过程中，教师最好不要干预学生，让学生自主交流，自由地说。这样不仅有利于学生口语的提高，还能增强学生学习的信心；不仅有利于学生对知识的记忆，还有利于提高学生学习的积极性，提高学生听力的效率。

三、听力技巧的训练

在初中英语试卷中，听力部分是不可忽视的，对此，教师在教学的过程中要重视对学生听力能力的培养，并采取正确的措施来引导学生进行学习，教会学生相应的做题方法。对此，教师在对学生进行听力训练的过程中，要引导学生学会抓关键词和关键句，并从所选定的关键词中来推出答案。所以在听的过程中，学生一定要认真听，抓住原文中的重点单词，并在一旁标上记号，等听完后，再选择正确答案。

如，听短文回答下列问题：

There is a new shopping mall near Mr Blacks home. There are three floors. Today Mr Black and her children are shopping there. Mr Black and her son Eric are now on the ground floor， Eric is looking for a basketball. He wants his mother to buy one for him. Millie ， Mr Blacks daughter is standing in a music shop on the first floor. She is listening to music. David， the little son， is walking to a fast food restaurant on the top floor. He wants to buy some hamburgers. Its time for lunch！

Q：How many floors are there in the shopping mall？（ ）

A.2 B.3 C.4

让学生先听，然后在文中找关键词，floors、shopping mall等，然后再根据所听到的内容选择正确的答案B。

四、阅读大量书籍

在培养学生听力能力的同时，教师还应该适当地指導学生进行阅读，因为学生的阅读量越多，其对单词的敏锐度就越高，这样在听时，学生就能够在许多单词中，立马抓住那个他想要的单词。此外，阅读量越多，词汇复现率就越高，学生就会对常用词语非常熟悉，这样即使他听到一些较难的或者没有见过的单词，也能根据一些惯用语法推出合理的答案。因此，在英语教学的过程中，教师应该加强学生的阅读量，让学生丰富自己的词汇量，并在阅读的过程中，培养学生的语感，这不仅对学生的英语学习有着重要的作用，同时，大量的阅读也有利于帮助学生了解文章的结构，从而提高学生的听力能力。

参考文献：

[1]程菲霞.浅谈初中英语听力教学[J].安徽文学（下半月），2010（1）.

[2]曾昭静.浅谈初中英语听力教学中存在的问题及解决方法[J].才智，2011（9）.