孙雪

摘 要：自主学习是个体适应社会发展变化不可或缺的一种习惯。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合多年哲学教学实际，紧紧围绕“激发兴趣，开凿自主学习之源泉；指导学法，扫清自主学习之障碍和创设活动，搭建自主学习之平台”三个方面浅显论述一些培养学生自主学习习惯的策略。

关键词：学生；自主学习习惯；培养策略

“教是为了不教”是叶圣陶先生对教育一针见血的论断。多年来，在整个教育行业，叶老的这句话已经被众口传诵。那么，应该如何理解“教是为了不教”这句教育真谛呢？简单来讲，就是说教師教学的目的不仅在于教会学生知识，更在于教会学生学习知识的方法。换言之，就是教师在教学过程中要注重学生自主学习能力的培养。

事实上，“教是为了不教”的本质意义和“授之以鱼莫若授之以渔”的思想内涵是不谋而合的。在教学过程中，与其教会学生相关的知识，不如教给学生探究相关知识的方法。当学生熟练掌握并学会了灵活运用各种学习方法探究新知识之后，他们的自主学习能力就会得到显著的提升。与此同时，学生的学习效率自然也会节节攀升。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述培养学生自主学习习惯的一些策略。

一、激发兴趣，开凿自主学习之源泉

浓厚的兴趣是学生良好自主学习习惯形成的源泉。兴趣是最好的老师。当学习者对学习对象产生了浓厚的兴趣之后，学生就会拥有强烈的学习动机，学生的学习行为自然也就会变得积极主动。……