陈学明

摘 要：我国目前的小学教学有一个比较突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，然而学生却没有得到应有的发展。如何进行高效教学，是一线教师努力解决的问题。所谓高效教学，它是一套策略，是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目标和学生的个性发展与全面发展。

关键词：高效教学；小学数学；策略

新标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”真正的高效课堂应该是师生关系和谐，学生学习轻负高效。自己所教过的“小树有多少棵”使我难以忘怀，至今记忆犹新。

一、有效利用教材情境和生活情境，培养学生的理解、分析能力

“小树有多少棵”是三年级数学“乘与除”第一课时的内容，课时的知识性目标就是让学生学习掌握整十、整百数乘以一位数的计算方法，教材把这样简单的计算放置于小树有多少棵这样的生活情境之中，其目的是丰富教学内容，让数学与生活紧密结合，教师在教学时，利用简单的谈话导入揭示课题后，便让学生观察教材情境图，思考交流图中的数学信息：每捆20棵；一车500棵树苗。接着教师让学生根据数学信息提出自己喜欢的数学问题，一下子学生兴趣高涨，分别提出了六个问题，教师适当调整了顺序，记录下了问题：（1）3捆有多少棵？（2）3车树苗有多少棵？（3）一车树苗比3捆多多少棵？……