张海鹏

摘 要：所谓心理健康教育信息化，是指在心理健康教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。主要是从宏观的教育发展与科技发展一直以来相互促进，相互推动出发。科技信息化的不断发展是教育发展的基础，而教育的发展又可以为科技发展提供优秀的人才进而保障科技的发展。从马克思主义的唯物史观的角度讲，教育与科技是一对相互依存的矛盾体。科技是第一生产力。是的在当今这个信息技术高速发展的社会，几乎没有一人不能感受到它给大家日常生活带来的巨大便利。而随着全球以及我国不断加深对教育的重视，当然也不断将科技创新所带来的信息化应用到具体的教育当中来，进而在科技變革以及融合中寻求新的创新。

关键词：心理健康教育；教育信息化；问题

一、心理健康基础教育信息化在具体实践中存在的问题

（一）教育信息设施设备仍不完备，教育资源缺乏

对于像我校来说，随着近些年政府对心理健康基础教育信息化的大力推进。我们这里在基础的教育信息设备覆盖率有所提升，像计算机、多媒体教学设备的普及。但像电子图书馆、电子书包、微博、微信的多种信息学习突进是缺乏的，存在形式单一，发展不完善的实际问题。仍处于“粗放式”的教育模式，逐步探索的过程缺乏成熟完备的教育教学案例。存在教育资源分布不均衡的现象。有调查显示东、中、西部老师使用计算机频率分别为99%、66%、26%；东部地区将要达到普及中小学校园网的目标，已经有95%的中小学建设了校园网，3%的中小学计划2～3年内建设校园网，而西部地区的中小学校园网普及率仅达到26%，有28%的中小学没有建设校园网的计划。

（二）学科教师使用信息技术的能力不足，信息技术的专职教师少

研究中可发现，学科教师在每天使用互联网检索教学资源相比其他几项占比最大。也就是老师更经常愿意检索一些与教学相关的图片视频，而不愿意自己结合实际教育教学做出适合学生的课件等内容。在整个教育教学的过程中如果老师没有起到良好的导学作用的话，学生的学习自然也就难以提高。而网络信息专职教师的缺乏更是严重制约了信息化在具体教学过程中的应用与实施。没有专职老师那么相应的技术信息课程开设的质量就会严重受到影响。也会严重阻碍心理健康基础教育信息化与课程整合的发展。

（三）对心理健康基础教育信息化概念理解不足，同时相应的理论不完善

广义的教育信息化应该从这两方面理解：一方面是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息会的人才；另一方面是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。而在当今的教育信息化推广普及过程中我们大多数人只是重视了后者的发展而忽视了心理健康基础教育信息化第一方面的重视。同西方发达的教育国家相比，我们的发展历程本来就短，再加之我们是独特的社会主义市场经济体制下的国家，很难在国际上寻找成功并适用于我们国家基础信息教育的。所以面对这样的国情和历史背景，这就要求我们自己必须联系实际不断加深对理论研究的探讨，逐步建立更多适合我国心理健康基础教育信息化的理论模式从而更好地推动实践的发展。

二、解决基础信息化教育问题的具体措施

（一）加大对心理健康基础教育信息化的支持力度

面对东、中、西部以及城市、乡镇、农村存在信息设备、教育人才等教育资源分配不均的情况，首先，政府只有不断加大对心理健康基础教育信息化财力、物力、人力上的支持，尤其是特殊照顾中西部、乡镇、农村等地区，其次，可以设置试点一对一帮扶模式，鼓励年轻老师从事于支扶教育工作中来。让成熟发达的东部地区带动落后地区教育质量的提高。最后建立与偏远落后地区的联系，了解他们的发展动态，从而第一时间解决他们的困难。只有将教育水平欠发达地区的信息化发展搞上来才能真正实现教育朝着高水平高质量的方向发展。

（二）学校自身不断推进心理健康基础教育信息化的实践工作

站在哲学的角度考虑任何问题的解决办法都离不开内因，所以虽然心理健康基础教育信息化的应用离不开外界的支持与帮助，但更应该改变或加强的其实是学校本身，学校及相关领导信息化教导主管要切实认清当今教育发展的形势；认识到学校教育的发展与推动心理健康基础教育信息化的密切联系。注重对信息化专业老师的培养和校园信息网络工程的建设，从而结合本校实际情况将信息技术教程定位到解决学生学习和生活问题的工具，充分展现信息技术解决实际问题的能力。只有在这种理念的指导下的心理健康基础教育信息化才能在促进我国教育水平过程中有翻天覆地的变化。

（三）老师增强对学生的人文关怀，正确引导学生信息网络观

教育信息化本身就是一个“技术人文”的概念，是高新技术与教育人文融合的产物，如果仅仅强调其中的一面，就会极大削弱甚至扭曲教育信息化变革所具有的整体意义与价值。面对中小学生在人生观、价值观、情感观等还未形成完整的认识时，老师的恰当合理的引导显得尤为重要，在教育信息化的过程，让中小学生更为便捷接触到电脑，然而现实中他们却将大部分时间应用于娱乐而非利用丰富的网络资料进行学习。许多中小学生甚至沉迷于虚拟的网络世界难以自拔。我校大多数留守儿童他们的情感世界就更为特殊，常年缺少父母的陪伴，情感寄托就更为脆弱，所以需要老师们定期举行集体活动并课下多于他们聊天走进他们的内心世界；也要让他们认识到教育信息化给他们学习生活中带来的便利。进而处理好学习与电脑的关系，让电脑更好地为他们求知服务。

参考文献：

[1]王珠珠.中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究[J].教育技术学报，2007.

[2]张青.中小学教育信息化问题与改进措施[J].中国教育学刊，2011（11）.

编辑 高 琼