姜毓锋+王庆萍

[摘 要] 大学生英语跨文化交际课程旨在提高大学生的跨文化交际能力，传统教学过程中一直注重的是纯粹语言教学，在短时间内改变教学模式难度很高。再加上没有具体的量化评价体系，我国大学生跨文化交际能力一直处于“虚而不实”的状态。笔者所论述的大学生英语跨文化交际能力评价模型是从语言主观性角度出发，在融合国内外外语界学者的评价模型，该模型包括交际能力和跨文化能力两个部分，其中，交际能力又包括语法能力、语用能力、语篇能力、策略能力四个子能力，跨文化能力又包括技能、知识、态度、文化差异四个层面。

[关键词] 跨文化交际；语言主观性；评价体系

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 02-0038-02

全球一体化进程的不断深入，中国面对世界一体化的浪潮自然是激流勇上，而这激流中的一股中坚力量自然就是跨文化交际人才。 随着社会发展，跨文化人才的培养已经备受瞩目，因此，在教育部頒布的《高等学校英语专业教学大纲》以及《大学英语课程教学要求》中已经将“跨文化交际”列为大学英语教学中的主要分类内容之一。但是由于传统教学过程中一直注重的是纯粹语言教学，在短时间内改变教学模式难度很高。再加上没有具体的量化评价体系，我国大学生跨文化交际能力一直处于“虚而不实”的状态[1]。

一 大学英语跨文化交际能力

对于语言主观性，国内语言学界目前普遍采用下述定……