河南方城县基础教育教学研究室（473200）

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是重要的学习方式。学习是一个主动、生动活泼和富有个性的过程，小组合作学习不仅能提高学生的学习积极性，还能帮助学生获得数学相关的基础知识、技能和活动经验。但在具体的课堂实践中，小组合作学习存在讨论缺乏挑战性、合作不够深入、流于形式和效率不高等问题。为了提高小组合作学习的效率，笔者立足于小学数学课堂，通过大量实践，初步探索出了“双主五学”的教学模式，力求提高课堂效率，为学生的终身发展奠定基础。

一、“双主五学”教学模式的内涵

“双主五学”教学模式以小组合作学习为核心要素，建立师生互动磁场，创设学生思维碰撞条件，促进学生养成有序合作学习的习惯，从而形成良好的数学素养。“双主”是指以教师为主导，以学生为主体，主导与主体是相对而言的，是一个双方互动的过程。“双主”让教与学相得益彰。教师主导，是引导、启发，一是导兴趣，运用多种课程导入方法，激发学生对本节课的探知欲望和兴趣；二是导思路，思路在一定程度上反映了思维过程，因此，在必要时刻教师要进行点拨和启发；三是导方法，加强对学生学习和运用知识的方法的指导，从而使学生形成核心能力。学生主体，强调以人为本，教师要多创设让学生能积极参与的内容和机会，让学生的眼、耳、口、脑、手等多种感官协调活动，成为学习和自身发展的双主体，享受到探究知识的乐趣，让不同层次的学生在数学上都能得到一定程度的发展。……