名师工作坊

1. 盈—营—赢：基于SOLO分类理论的思维可视化学习路径
2. SOLO分类理论视域下复习课的“四步进阶”策略探索
   ——以三年级下册“面积”单元整理与复习为例
3. 运用SOLO促思维，打造学习新模式
   ——以“变化的量”为例谈数学思维可视化课堂教学
4. SOLO引路，聚焦量感，显化思维
   ——以“什么是面积”为例谈数学思维可视化教学设计

专题论析

1. 变、行、计：小学数学估算教学“新视界”
2. “具身”与“离身”并重：让量感落地生根
3. 整体把握教学内容，促进学生“数与运算”深度学习
   ——北京版教材一年级下册“百数表”课例研究报告

教研引领

1. 学生认知风格与教师手势对学习的交互影响
2. 核心概念引领下的单元教学设计与实施策略
   ——以三年级“面积”单元为例
3. 多元表征：学生数学思维意识有迹生长的路径寻绎
4. 全景式数学教育视域下的项目化学习实践探索

教例剖析

1. 核心素养视域下的单元教学
   ——以“运算律”单元教学为例
2. 以问题为钥，开启小学数学深度教学之门
   ——以“圆的认识”教学为例
3. “四画”数学——构建“画中有话”课堂
4. 在绘本情境中培养学生的审辩式思维
   ——以《国王的新衣有多长》绘本故事为教学素材
5. 顺应思维，追寻自然生长的数学课堂
   ——“求一个数的几分之一是多少”教学实践和思考
6. 核心素养导向下小学数学作业的设计策略
   ——以“百分数的应用”单元作业为例

教学实践

1. 单元视角下的概念同化教学
   ——“平行四边形的认识”教学设计
2. 结构化学习模式下的小学数学课时作业设计策略
   ——以“两位数乘两位数的口算、估算”为例
3. 项目式学习设计和实施的研究初探
   ——以“小数除法”教学为例
4. 小学数学跨学科主题学习的思考与实践
   ——以“有趣的平衡”主题活动为例
5. 多媒体助力抽象理解
   ——以“位置与方向”的教学为例

教法探讨

1. 画·玩·说：一年级数学作业设计“三部曲”
2. 小学数学“读思达”教学策略探索
3. 优教材结构 活教学结构 促有效建构
   ——打造“教学三角形”的思考与实践
4. 注重动手操作，提升数学素养
   ——小学数学“综合与实践”活动课教学策略探究
5. “双减”背景下数学课后作业优化设计探究