江苏南京市金陵汇文学校（小学部）（210036）

知识性提问是“问题金字塔”的塔基部分，它的明显标志是语句里带有疑问代词或判断动词，例如，“什么”“哪些”“是否”等。技能测试提问是提问重点，主要通过对运算方式的提问检测学生的技能熟练程度，问题里的高频词汇为“怎么样”。策略检测提问，主要检测学生对知识的决策能力，问题里的词汇通常有“为什么这么做”“你是如何想到的”“你的判断依据是什么”等。管理性提问的主要功能是保障教学活动的有序进行。那么，上述四类问题究竟该如何进行综合利用呢？下面笔者将谈谈自己的看法。

一、交错提出各类问题，服务于教学目标

【案例一】唤醒策略（苏教版教材四年级下册“解决问题的策略”）

出示：

师：小猫和小兔，哪种动物的数量多？（知识性提问）怎么观察得来的？（技能测试提问）

师：假如小猫有256只，小兔有58只，在数目较大时怎样比较较为便捷？（技能测试提问）

在该案例中，教师用图示来唤醒学生的数感，教师的提问是为教学目标服务的，不仅如此，提问还符合学生的认知状态，恰到好处地问到他们想说但又说不出的困惑点，然后一步步引导学生思考问题，从而解决问题。

二、设计问题链，调整提问类型的比例

【案例二】解决问题（苏教版教材四年级下册“解决问题的策略”）

例题：张明和李强共有72枚玩具戒指，张明比李强多12枚戒指。两人各有几枚玩具戒指？

1.画图分析题意

（教师画出两条线段）

师（问题链）：题中包含哪几个未知量？……