江苏省张家港市第三职业高级中学 孙小林

众所周知，语言的学习分为四个方面：听，说，读，写，从其排列的前后顺序可以看出“听”的重要程度。在中职学校，由于中职生本身英语基础薄弱以及课程设置等因素，中职生在英语听力上得不到充分的训练，课堂英语听力教学效果又不理想，教师和学生往往把教与学的重点放在以词汇和语法为重点的阅读上，而听力长期备受冷落。因此，研究如何提升学生的听力理解能力、推测能力对于提高英语教学和学生的英语语言综合运用能力有着重要的积极意义。

一、消除紧张感，树立学生自信心

当前，“哑巴英语”“聋子英语”是相当一部分学校英语教学的真实写照，由于忽视对学生语言综合能力的培养，影响了学生的听力理解能力。再加上学生普遍都有求全的心理，在听力过程中一旦有自己听不懂或不理解的字词时就会瞬间产生紧张、胆怯、压力大的心理，脑子瞬间一片空白，从而干扰了听的过程。教师应以听力过程中中职学生的心理活动为依据，想方设法消除学生的不良情绪。

听者的情绪状态是影响听力的一个主观因素。一个宽松、良好的学习环境无疑可以帮助学生放松心情。在教学实践中，教师应关注学生个体的差异性，不能用言语挫伤学生学习的积极性，伤害学生的自尊心，而是要耐心的分析学生听力能力不足之处和具体的原因，多用言语给予学生鼓励，消除学生内心的紧张与不安，帮助学生调整心理，稳定情绪，树立学习自信心。……