福建省福鼎市实验小学 甘 琴

情景创设是我国现阶段小学低段语文经常会使用的一种教学方式，这种教学方式对于学生的主体性有着相当高的关注度，并且往往是从学生的角度进行情景创设，能够深层次迎合学生的学习心理。但是，在现阶段的小学低段语文识字教学当中，很多教师却不能合理地应用情景创设这一方式，主体原因是由于很多教师依旧保持着传统的主导教育观念，习惯于按照自己传统的教学方法进行教学，尤其是基础的识字教学内容，在他们的认知当中，这些内容非常简单，而且便于理解，本质上不需要任何趣味的教育模式，直接在课堂上对学生展开即可。这一想法对于学生而言，是完全相悖的。因为在小学低年级学生的眼里，这些识字教学内容都是陌生的，他们并没有接触过，因而想要在短时间内加以迅速的掌握，将变得十分困难。教师有必要在这样的状况下，积极改善自己的教学模式，努力加强对情景创设教学模式的应用，实现高效率的小学语文教学。

一、情景创设对小学语文识字教学的实践作用分析

1.提高课堂的趣味性。

小学语文识字教育本身有着相当高的趣味性，但是在长时间的教学实践过程中，这部分教育开始变得枯燥无味，学生的积极性也变得相当低。之所以出现这样的状况，主体原因是由于小学语文低段教学所需要认识的字相对较多，学生每一次都需要集中注意力，努力地去学习相应的字，但是这些字在较为复杂的状况下不容易直接进行理解，而教师也并没有相应的办法帮助他们进行理解，因而他们的学习心理逐渐变得消极。……