江苏省张家港市云盘小学 郭 茜

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学效率的高低，往往取决于对话过程的有效程度。对话精彩了，阅读教学必然鲜活。随着课程改革的推进和在课堂中的大量实践，越来越多的教师都认为成功的对话教学应是在课堂内创设更多的语言环境，调动学生学习积极性，让学生有机会运用自己学到的语言材料，加深学生对文本内容的理解，进行实践性交际运用，这样才能真正体现出对话教学的目的。下面，笔者结合自己多年的教学实践，就小学语文对话教学的优化策略谈谈自己的几点浅显认识。

一、善于引导，注重话题预设

话题的选择是一门艺术，需要教师在备课时根据学生特点，结合教学目的提炼出有价值的话题。在教学过程中，教师应紧紧围绕教学内容进行有效的引导和灵活调控，使学生在对话过程中能够自由发挥看法，这样既能活跃课堂气氛，又能将主动权还给学生，为对话教学提供基础，促进对话教学效果的实现。

首先，话题的选择不应该是封闭性的，而应是开放的，答案富有个性化和创造性，这样的话题才能够放飞学生的思维，充分激发学生的想象力，在不偏离教学主旨的前提下锻炼学生的语言表达能力。比如“一件有意义的事”的话题，如果缺乏教师的有效引导，那么学生在对话过程中选择的事例往往是千篇一律的，如归还手机或钱包、雨中送伞、搀扶老人过马路、给老弱病残孕让座等乐于助人或拾金不昧等事迹。……