张雨芹　熊勤

摘要：中式英语翻译是目前大学生英语学习中存在的普遍问题。本文通过探讨在翻译课堂教学实践中发生的问题，反思中式思维的原因，提出中西思维差异意识培养的重要性，对英语翻译课堂教学提出了相关建议。

关键词：中式英语；中英思维差异；翻译

中国与西方，经历了大致相同的社会形态发展，却展现出截然不同的思维特色和语言特征。主要原因根植于其自古以来社会经济和政治特征的不同，中西宗教科学与伦理特征的差异。中式英语表达在中国大学生语言翻译中问题突出。注重中西语言在思维层面差异性的分析有利于我们更好地掌握英语，进而更好地使用该语言；清晰地在翻译课堂上把中英思维做出分野，有助于学生地道地开展语言交流。

1翻译课堂中中式英文表达现状

在英语课堂上，对学生进行专门的中西思维差异讲解和翻译对比训练是相当必要的。学生在学习后也明显能够提高自身的语言应用水平，知道何种情况如何表达和为什么如此表达。比如，笔者让同学们在第一次翻译课翻译以下四句中文，让同学们意识到自己的中式思维表达，之后对于地道的英文译文进行对比思考。该四句话可以为：你舞跳得真好。你拿了我的铅笔吗？儿子的鼻子像我。那首歌是怎么唱得？两个班共116名同学在五分钟大同小异的给出了一下答案：You dance well.Do you take my pen？My sons nose likes mine.How to sing that song？翻译后，同学们纷纷表示这四句话很简单，初中水平就足以翻译。真实情况是如此么？乍眼看去，这四句译文没有错误，语法正确，读上去连贯。但是这四句话却是完全中式思维影响下翻译的典型体验。下面让我们看看地道的英文译文：Youre a good dancer.Do you have my pencil？My sons nose is from me.How does that song go？

2翻译实践中中式英文思维的原因分析

为何不同的措辞会造成中式英语与地道英语表达的差异呢。简单分析如下：

首先，汉语很直观，倾向于用身体可以感受的动作或表象直接描述；英语则倾向于透过现象描述本质。You dance well.是直接从肢体语言来称赞对方。Youre a good dancer.肯定了对方是很好的舞蹈者。好的舞蹈者不只是动作完成到位，还包括眼神和律动等多发面综合起来的评定。在西方人看来，被评价为good dancer更令人欣喜。我们自小在英语课堂上也是被表扬为You are a good student.从未听说过老师表扬学生You learned well.表象与本质的区分是造成中式翻译首当其冲的一个原因。再看以下几句话：（1）Help me up.Let me see if I can bear weight.同学们在看到这句话时要么无法翻译，要么误译。其译文应为“扶我一把，看我还能不能站起来。”（2）你念过书没有？有些同学翻译：Have you read？意思是你有没有阅读。而英文的实质却是Have you been educated？或者Have you gone to school？思维没有转化，意思传达将是南辕北辙。

其次，汉语主观性强，英语客观性强。中文里面我们说，“这孩子，啥时候才能懂事？”对于“懂事”一次仁者见仁，而在英语里Grow up一次就可以客观体现其中一位。再比如：“你会讲英文吗？”Do you speak English？讲的是客观事实。绝大多数同学翻译为Can you speak English？挑战别人有没有讲英语的能力，这是相当不礼貌的。Do you have my pencil？強调的是状态，问的是“笔在不在你那里”。而不是追究责任，“你有没有拿走我的笔”。同理，My sons nose is from me.儿子的鼻子与我的鼻子是遗传关系，而不仅仅是相似。没有亲缘关系的相似是很常见的。英语表达的核心是到处事物的本质。

再者，句子表述顺序，汉语先整体后局部，先次要后主要；英语先局部后整体，先主要后次要。比如：姓名为William Smith威廉·史密斯和等收信者地址，中西都是倒置的关系。最后，英语句子的主语谓语等主干部分不可缺少，逻辑关系必须通过连接词交代清楚。汉语经常成分缺失，意思可被理解即可。比如汉语句子：“那也没办法啊！”主语宾语尽管缺失，我们依然能很好地把握其中含义。英文就必须有主语谓语的主干部分。I can do nothing about it！诸此种种都是在翻译课堂实践中发生的，发现的问题。这些问题的成因都在于没有很好的把握中西思维的差异。

3对翻译课堂教学的启示

翻译课堂中有意识地对学生讲解中西思维方式的异同是非常必要的。可以从中西的社会政治经济形态和科学与宗教等各个方面进行阐释。老师也可以开专题讲解，以不同题材的翻译文稿让学生在有限的时间里进行翻译。比如中文版九寨沟的介绍和英文版白金汉宫的介绍就有很大差异，这样的例子还很多。经过系统的操练，学生形成良性的思维转换，便能在分发复杂的题材中顺畅地实现双语转换，不至于在对外交流实践中做出不当地理解和表述。endprint