高明

摘 要：在初中阶段的教学中，地理是非常基础的课程，初中是基础性的地理教学，提升学生对地理的学习兴趣具有非常重要的意义。在新课程改革的背景下，就教学反思在教学活动开展过程中扮演着越来越重要的角色，教学反思不仅可以促进课堂教学效率的提升，对提升教师的教学水平也有积极的促进作用。本文主要分析和探讨了教学反思在初中地理教学中的的运用，希望有利于初中学生学习地理知识。

关键词：教学反思;初中地理;教学运用

教学反思是教师对教育教学实践的总结和反思，教学反思在教学中的运用可以进一步提高教育教学水平。地理是初中阶段的重点教学科目，现阶段初中地理教学存在很多问题，很大程度降低了地理的教学效率。另外在新课程改革背景下，传统的教学模式已经不适应了，也不利于学生的全面发展。在这样的背景下，教师必须提高自我认识，在教学过程中总结教学实践，利用教学反思指导教学实践活动，不断提升自身的教学水平为学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、教学反思的概念以及主要内容

教学反思的主体是教师，在实际的教学过程，教师对教学实践进行不断的思考和认识，积极总结教学实践中的教训和经验，促进教学水平的提升。在当前的教学中，教学反思在教学中的应用是非常有必要的，最常用的教学反思有教育心得和教育案例，不同教师对教学反思的运用方法也是不一样的。教學反思涉及的内容比较广泛，主要有教学目标，教学手段，教学模式以及教学设计等，教师在反思和总结过程中应该全方位的考虑，从这些内容入手，不断提升课堂教学效率，同时也提升教师的教学水平。在新课程改革的背景下，初中地理教学受到了更多的重视，在教学过程中教师必须运用教学反思，积极促进初中地理教学质量的提升。

二、教学反思在初中地理教学中的运用

（一）教学活动前的教学反思

课前的有效准备是保证课堂教学有效开展的基础，在初中地理教学开始之前，教师应该对课堂教学的内容，主体，教学环节等进行反思，并且对课堂教学中可能出现的状况进行预见，保证课堂教学高质量的完成。教师首先就要从初中学生的身心发展特点入手开展教学，充分考虑他们的年龄，喜爱以及性格等，利用多媒体手段开展教学，提升学生的学习兴趣。同时教师还应该对课程即将呈现的教学内容，呈现方式等进行反思，打破教材内容的限制，更加深入的挖掘初中地理教学的内容，激发学生的思维。比如在湘教版八年级地理《中国的地形》这一内容的教学中，教师可以利用多媒体呈现一些示意图，如各类地形的示意图，中国地形剖面示意图，中国地形三级阶梯分布示意图等，利用生动形象的图片激发学生的学习兴趣，然后教师将本节内容的知识与技能呈现出来，如要求学生掌握中国的地形地势特征以及对地理环境和人类活动的影响。这是教学活动前的教学反思，有效培养学生的情感态度和价值观，促使学生养成主动学习的态度。

（二）课堂开展过程中的反思

课堂开展过程中的反思包含了很多方面，其中对教学方式进行反思是最为重要的，教师教学方法的有效运用可以凸显出教学重难点是否把握恰当，学生对知识的掌握是否牢固等。比如在湘教版八年级地理《中国的人口》这一内容的教学中，如果教师采用传统讲解式的教学方法，学生的学习热情将会受到影响，从学生在课堂中的表现可以反射出教师教学方法是否应用得当。对教学方式进行反思是非常有必要的，教师要创新教学方式，利用情境教学法，小组合作探究法等激发学生的学习热情。在本节内容的教学中，教师就可以组织学生在小组内开展学习，利用学生自主收集的资料开展讨论，结合课本知识点对我国人口的分布情况进行分析，有效提升初中地理课堂教学效率。

（三）教学反思在课堂教学之后的运用

课后的总结和反思不仅是学生的任务，同时也是教师应该积极完成的任务，在课堂教学之后运用教学反思有助于促进教师自身素养和教学水平的提升。比如在《中国的人口》这一内容教学之后，教师就要在课后对自身的教学方法，教学反馈，学生的评价等进行反思，并通过教学日记的方式将所有教学反思的问题记录下来，与其他教师进行探讨，交流和分享，相互学习，相互促进，为之后课堂教学的有效开展奠定坚实的基础。

初中地理涉及的知识点比较丰富且具有很强的逻辑性，对初中学生来说，地理的学习具有一定的难度，如果教师不采取有效的教学措施，初中地理教学效率将得不到提高。在实际的初中地理教学中，教师必须结合学生的实际发展特点，不断开展教学反思，从反思过程中发现教学过程中存在的问题，并对这些问题进行有效的分析，及时有效的解决初中地理教学中的问题，促进初中地理教学质量的提升。希望通过本文的探讨，初中地理教师能够正视教学反思的重要性，并将其运用到实际的地理教学中，促进初中学生更好的学习地理知识。

参考文献：

[1]王录梅，冷泽兵.教学反思的概念、价值及其途径[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2017年01期

[2]宋娟.教学反思在初中地理教学中的应用[J].科技创新与应用.2012（26）.