冯伟华 骆云 郭丰敏 黄昕

摘  要：本文从基础教育体育与健康学科的“三位一体”学校体育教育目标、课程教学体系、教学质量导向、展示活动创建、升学体育考试改革、校园足球运动会、《国家学生体质健康标准》运动会探索;科研路径、全员职后培训等方面，介绍了东莞市体育与健康学科改革的行动举措。

关键词：东莞市;基础教育;体育与健康课程、教学改革

中图分类号：G633.96     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2018）12-0031-03

一、跬步致远，铺设科学发展轨道

《中共中央 国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）提出“通过5年的时间，实现学生体质健康状况止跌回升的任务和目标”，但是时至2012年，学生体质健康下滑的态势虽然得到一定程度的遏制，却没有实现止跌回升。基于这一局面，在新阶段课程教学改革启动之际，东莞市通过组织专门力量审视教学现状，针对课程教学实施的碎片化、不科学、功利化等导致教学质量不可持续的状况，在进行广泛调研的基础上，2013年提出以开展“一体化课程教学体系的建设”为行动指引，渐进式铺设课程教学改革的发展轨道。

2012年，启动旨在通过优化教学环节，提高教学行为效率的“高效课堂”工程建设，印发《东莞市普通中小学“高效课堂”建设指导意见》（试行），坚持以“促进体育与健康课程内涵发展，持续提高体育与健康教学质量”为目标，根据学科教学现状，将“本位推进”作为突破口，剔除教学过程中出现的冗余和痼疾。同时通过常态化开展“镇街-片区-全市”三级教研联动的教研活动，促进了我市体育教师从崇尚管理主义、经验主义的经验型教书匠向善于引导、长于探究、乐于反思、敢于创新的研究型教师转型。……