杨静

【摘 要】 在小学语文教学活动中，作文教学是一个非常重要的环节，而在作文教学中，学生想象力的培养是一个重点部分。学生的想象力是学生进行写作的基础，也是学生进行创作的基石，学生想象力的培养可以促进学生全面发展，提升学生的整体能力。本文主要以小学语文课堂为研究对象，针对如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力进行了几点策略分析。

【关键词】 作文教学；想象力；培养；方法策略

学生在写作中的想象力是学生不断进行写作学习的动力，可以为学生提供源源不断的写作素材，并且在写作的过程中更好地对素材加以应用，完成一个段落或者是一篇文章。所以学生在写作中拥有想象力是非常重要的，它可以帮助学生更好地去完成作文写作。另外，素质教育理念提出要尊重学生个性的发展，因此教师要在小学语文作文教学活动中尊重学生个性的发展，也要提倡学生不断创新自己的写作形式，应当鼓励不同的学生书写不同的作文内容，鼓励学生采用不同形式的写作手法进行写作，而做好这一点的基础是学生要有想象力，让学生将这种想象力转化为创造力和创新力。小学生的想象力是天马行空的，没有任何界限的，因此，通过学生的想象可以让写作内容更加生动形象，更加具有感染力。那么，如何才能在小学语文作文教学活动中培养学生的想象力成了一个关键问题。要做到这一点，就需要教师在教学活动中采用多样化的教学方法，在教学活动中逐渐提升自己的专业能力，以培养学生的写作想象能力为前提，以提升学生的写作能力为基础，开展高效小学语文作文教学活动。

一、在教学活动中培养学生的立体空间思维

其实在小学阶段，学生已经形成了自己的写作风格，不同的学生有着自己独特的写作风格。学生这种不同的写作风格源自于学生想象力的不同。为了更好地培养学生的想象能力，教师需要在教学活动中采用一些不同的教学方法，通过定向培养让学生的写作思维进行发散。教师可以在课堂中培养学生的立体空间思维，让学生通过空间想象力去发散自己的思维。其实学生刚接触小学作文的时候会显得手忙脚乱，这是因为学生没有写作素材，在写作的过程中也就没有东西可写。在教学活动中帮助学生发散思维，培养学生的想象力，可以很好地解决这个问题。

培养学生的空间思维的方式有很多种，比如教师可以在课堂中利用多媒体技术给学生展示一个立体的空间图片，让学生在课堂中通过不同的角度去观察这个图片，随后让学生写出一段话或者几段话去描述这个图片。学生通过从不同的角度去观察这个图片，会有不同的感触，也就有不同的看法。另外，教师还可以让学生在课堂中制作一些立体的手工制品，学生刚接触立体图形时可能没有很好的感受，而当学生动手亲自制作时，就会有一个更加深入的了解。要完成这些手工艺品其实也并不容易，学生要充分发挥自己的想象力完成这个任务。通过这种方法，教师可以很好地培养学生的立体空间思维，可以让学生尝试着从不同的角度去解决问题，通过空间思考和分析锻炼自己的能力，对培养学生的作文想象能力有很大的帮助。

二、在教学活动中注重培养学生的自由思维

其实在小学作文写作过程中，学生的写作过程也是学生自身思维的过程，学生将自身的主观感受反映到自己的作文当中。因此，为了更好地提升学生的写作水平，教师还必须在教学活动中注重培养学生的自由思维，让学生可以在写作过程中有一个很好的思维方式，有一个清晰的思维过程，让学生对自己写作的过程有一个清晰的了解，让学生知道自己下一步要写什么、该写什么，只有这样，学生写出来的作文才结构合理、思维清晰，可以帮助学生针对某一知识点进行无限的延伸和扩展，这种知识的延伸和扩展是建立在学生想象力基础上的。但是自由思维并不是胡思乱想，是有一定根据的，它是根据学生的写作思维建立起来的。

培养学生的自由思维也就是在培养学生的写作想象能力，比如教师可以在课堂上让学生自主选择写作题目，让学生根据自己的想法去完成写作任务，这样就给了学生充分的自由发挥的时间和空间，有助于学生自由思维的发散，学生写出来的作文也就更加充实，更能反映出学生的真实所想。另外，教师还可以在课堂中说出一个词语让学生进行造句，比如教师可以说“登峰造极”这个词语，然后让每一位学生对这个词语进行扩充，学生针对这个词语进行扩充的过程，也是自由思维能力发散的过程。通过这种方法，可以很好地培养学生的自由思维，让学生在学习过程中更富有想象力，有助于学生写作能力的提升。

三、在教学活动中丰富学生的知识储备

学生在写作过程中发挥自身想象力是建立在自己丰富知识储备的基础上的，因此，要想在教学活动中培养学生的作文想象能力，就需要首先丰富学生的知识储备。学生是在现有的写作素材上进行发挥想象，将有限的作文素材进行扩展和发挥，不断扩充素材所包含的内容，然后将这些内容串联起来，形成一个充满想象力的作文。现阶段，限制学生作文想象力的因素有很多种，其中一个很重要的因素就是学生知识面匮乏，知识储备不足。

教师要在教学活动中注重丰富学生的知识储备，可以通过让学生广泛阅读来完成。在小学语文作文教学活动中，阅读和写作是分不开的，它们之间是相辅相成、相互影响的。比如教师可以给学生规定一个阅读量，让学生在一天当中或者一周之内完成多少阅读任务。此外，教师还可以通过开展语文趣味活动的形式来扩充学生的知识储备，这种趣味活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生形成一种紧迫感，带动其他学生进行语文知识的学习，以此来扩充学生的知识储备。

总而言之，小学语文作文教学中学生想象力的培养是一个永恒的话题，也是现阶段作文教学中面临的比较严峻的问题。为了让学生可以写出更好的语文作文，教师就必须培养学生的想象能力，让学生的想象力带动学生去写作，以此提升學生的写作效率和写作质量。

【参考文献】

[1]戚连香.浅析小学语文作文教学的几点体会[J].科技导刊（中旬刊），2012（5）.

[2]刘志清.新课程背景下小学语文作文教学浅见[J].新课程研究（基础教育），2009（2）.endprint