郭思敏

摘 要：新课改之后，德育的理念明确渗透到了教材的编制之中，因此，小学数学教材中，有不少渗透着德育思想的数学内容；同时，在素质教育的推广之下，数学教师也当身正为范，更加注重在小学数学教学中渗透德育，以数学教材和社会生活为传授知识、提升能力和渗透德育的综合性载体，开展丰富多样的数学教学，以促成学生的全面发展。

关键词：小学数学；德育；策略

一、发掘教材资源，渗透德育

在小学数学教材中，虽有不少渗透着德育思想的内容，但其中的大部分实际上多呈现出生动、活泼的生活情景，其内含的思想精神比较隐晦。小学生接触这些内容，大都会被激发起学习的好奇心和求知欲，但是一般不会体会到其中的思想教育内涵，因此，要渗透德育，教师就要对这些含有思想精神内涵的内容进行认真的钻研，从而充分发掘其中内含的德育因素，将德育渗透到数学的教学分析之中。

在小学数学教材中会切入一些“你知道吗？”的数学趣味知识，比如三年级上册第8单元中的“你知道吗？”讲了分数的起源，三年级下册第1单元科普了“指南针”，第6单元科普了“二十四节气”等的知识，第7单元科普了“小数”的知识，等等。这些趣味性的数学科普知识，大都呈现出了我国古代辉煌的数学成就，且多居于世界前列。小学生必然会生出自豪感和探知欲。教师在此基础上可以加以渲染和扩展。比如，在“小数”部分，可以引用祖冲之领先世界首次将“圆周率”精算到小数第七位的典故；……