刘淑慧

摘 要：自闭症儿童是一个特殊的群体，他们生活在自己的世界里，语言和行为存在障碍，有着属于自己的情节。帮助他们克服障碍，使他们能融入主流社会，是帮助他们的关键。本文讲述了一名特教教师在教学中运用多种途径去训练自闭症儿童，以达到改善其功能的目的。

关键词：自闭症儿童；情节；训练；游戏

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.115

据不完全统计，不论其种族和社会背景如何，自闭症患者所占比例为2-4‰，而且每个自闭症患者情况各异，最严重的是重复性的自伤或他伤行为，具有暴力倾向，且很难改变。这时与此类自闭症儿童一起生活和学习，对特教教师来说是一个极大的挑战。

我们班有2个自闭症学生，而且全部都是男生。李小宁就是其中一个，他长得眉清目秀，乍一看非常惹人喜爱，而且数数的能力特别强，能写几个字，动作协调能力也不错。但他与教师没有目光交流，明显回避与人对视，而且随地大小便，虽然有语言能力，但是缺少主动沟通意识，且有暴力倾向。记得刚到我班时，我问他：“你叫什么？”他理也不理我，只是一味地躲闪，藏在他妈妈的身后。而且，在他妈妈走后，他暴跳如雷，大发脾气，把班里的课桌凳全摔到地板上。对于初次接触自闭症的我，着实吓了一跳。但我并没有被吓倒，决心在我的努力下，使李小宁的症状能得到一些改善，于是我在文化课、康复训练教学及课外活动中，有意观察他，发现他有几个情结。……