袁小贞

摘 要：游戏是幼儿园的主要活动形式，游戏材料自然举足轻重。要想让游戏材料激发幼儿的探究性学习，就需要教师结合幼儿游戏实例，从幼儿对游戏材料的自主选择和自主探究两方面入手，以寻找幼儿与材料的最佳互助形式，从而使幼儿获得更好的发展。

关键词：幼儿游戏材料；自主选择；自主探究

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.112

在幼儿园开展游戏就必须有游戏材料，而游戏材料之于幼儿学习发展的功能是众所周知的。在创造性游戏中、在区域活动中、在教学游戏中，甚而在我们的生活游戏中，游戏材料让游戏生动、丰富、多能，让幼儿富有激情、机智、创造。围绕游戏材料的准备、选择、指导、运用，教师可谓费尽心思。准备什么材料？以怎样的一种方式呈现给幼儿呢？当出现情况时，教师又应该怎样来取舍？如何使“材料工作”更具有效性？这些都需要教师进行思考。事实证明，充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿的探究精神才是解开我们困惑的关键所在，而这也恰恰是教育的根本目标。下面，笔者针对游戏材料的运用浅谈以下几点见解。

一、幼儿对游戏材料的自主选择

游戏材料的开放性投放，不仅停留在材料的丰富多样，更意味着幼儿可以自由自主地选择尝试各种“材料超市”中的材料。而这些琳琅满目的材料不仅带给幼儿丰富的游戏体验，且能引发幼儿的游戏联想，产生新的游戏主题和内容。不同游戏材料各具有的本质特性和多样性，使幼儿在游戏过程中展示各种探索行为。……