提高小学生作文能力之我见
2018-02-10卢庭坊
卢庭坊
摘要: 小学作文是小学语文教学的一个重要组成部分,其教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。”
关键词: 写作实践;丰富阅读;兴趣;作文教学
无论教学生写什么,教学法家之争都是作文采取的方法﹑手段或形式问题。发展小学生的思维,全面促进和提高小学生掌握祖国语言文字的能力,从而使他们能够初步驾驭语言,反映生活,表达感情,逐步达到认识事物与运用语言的统一,这才是小学作文教学的目的。
要提高小学生的写作能力,必须先激起他们强烈的写作欲望,使他们乐意练笔。写作文,“必须寻得源头,方有清甘的水喝。”这个源头就是学生周围的博大世界和所处的立体空间。这些在孩子头脑中感知的深度和广度,直接影响着他们作文的情趣。锻炼认知的机会越多,其表达感知的欲望也就愈强烈,直至产生一吐为快的写作冲动。
带领孩子们去探源寻趣,要注意循循善诱,逐步深入。开始,要求他们把看到的﹑听到的有趣的事物记下来,写成短文,再组织交流,互相评议。进而再因势利导,着重指出他们观察中存在的顾表不及里,见粗不取精,有现象无特征的弱点,引导他们在眼看﹑手做﹑口尝等实践中,全面而有重点地观察事物。
当然观察不是一切,教学作文主要应该利用教材。它是学生学习写作的范笼和学习观察世界,发展思维,进行语体和语言思想一贯训练的重要工具。
教学中要尽可能地通过一篇篇教材,让学生学会观察方法﹑作文之法,学﹑用结合,使读﹑写同步和谐发展。
例如:教学《花潮》,应使学生懂得观察点的变化引起景物变化的联系,让学生边读边思考,找出观察顺序和景物特点:
适时选取教材中的某节﹑某段进行扩写或细节补写,使学生在理解的基础上,依据文中线索进行发散性联想。这就使其发散思维能力受到训练并得以提高。
还要抓住阅读范围的教学。可以坚持给学生集体订阅几种报刊杂志,人手一份,并组织指导阅读;推荐好书、名著,让他们自己借阅欣赏,以丰富头脑。还随教学进程,适时组织欣赏专题课、故事会或演讲征文等比赛,以检查阅读情况,培养阅读能力、欣赏能力和概括能力。
要特別重视让学生自己从生活中积累材料,“储备营养”。比如让学生摘录刊物上介绍的读书方法、记忆方法、写作方法、精美词句等等,要求并督促他们做到:“不动笔墨不读书”,让他们养成博采众长的良好学习习惯。
学习作文是一个长期的渐进过程,不可能一蹴而成。教师必须牢牢把握住宏观指导和微观指导二者间的辩证关系,掌握契机,和谐施教,就会取得一定成绩。
(作者单位:重庆市万州区电报路小学北山校区 404000)