摘要：随着素质教育改革的深化，教育工作者以及学者们越来越重视培养学生的语文素养。为此，笔者结合自己的教学经验，谈谈信息技术背景下，小学语文如何优化文言文的诵读教学，意在改变传统的文言文诵读教学方法方式，使之走上科学化、高效的轨道。

关键词：信息技术；小学语文；文言文诵读；方法

一、 前言

对于小学生而言，文言文不同于之前经常接触到的记叙文、散文、诗歌，他们对之充满着新鲜感和好奇，但长期的机械式的朗读和背诵使他们感到厌倦，而这种厌烦的情绪直接减弱学生的诵读效果与学习文言文的积极性。叶盛陶老先生说：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不是看作一种负担。”因此，在信息技术背景下，小学文言文的诵读教学一定结合小学生和时代发展的特征，探索行之有效的方法，使他们“会读”，且“乐读”，让他们获得情感体验，培养他们的人文素质。

二、 小学文言文诵读教学的有效方法

诵读重在“玩味”，在“玩味”中获得美的体验，情感得到升华。为了使文言文的诵读避免枯燥、无味而呈现出趣味盎然、丰富多彩的局面，教师就要设法激起学生对文言文诵读的兴趣，让他们感到诵读的快乐，让他们产生“乐读”情绪，这样他们就会发自内心地爱上诵读。

（一） 建设诵读环境，培养诵读兴趣

环境对教育的作用，已成为人们的共识。校园是教师与学生共同成长的摇篮，优美、和谐的校园环境能使学生身心轻松、愉悦，产生学习的兴趣，促进教学活动顺利开展，对于学生的全面发展有着非常重要的意义。……