崔安新��

摘要：“语文主题学习”实验从2006年启动，一直致力于可以在“一般的学校、一般的师资、一般的生源”条件下实施的语文教学改革，依托实验用书（即“语文主题学习”丛书）对国家教材进行整合，让学生用三分之一的课堂时间学完教材，其余三分之二的时间在教师的指导下自由阅读。用这种方式，学生1-9年级课内阅读总量达到1200万字，远远超过课表的阅读要求，从此打破了“阅读只能靠课外”的传统认识，有效转变了语文教学高耗低效的现状。

关键词：主题学习；实验；做法

我县于2011年参加了实验，先后派出校长、骨干教师去山东潍坊参加学习，亲临现场听课，听专家讲评。新的教育理念正在潜移默化地影响着我们的课堂，课堂教学结构和学习方式发生了根本的变化。但是，我们现在学校的学生是2004年十几个村屯合并在一起的一所农村九年一贯制学校，住宿的学生比较多，家中有电脑的也不多，每个年级的孩子一个学期一本书，三十几篇课文，语文学习是何等的低效？听、说、读、写传统的教学方式使学生对语文学习产生了厌倦。农村学生缺少海量的阅读，家长困惑，教师无奈，这就是近几年以来语文成绩得不到提高的主要原因吧？而语文主题学习的教学实践恰恰能解决这个问题。

一、 与前置性学习融合在一起效率高

在学新课之前，教师都要布置前置性任务，提出明确的学习任务，与主题丛书结合起来。根据教学内容和目标的不同，可以让学生提前回家大量地阅读“语文主题丛书”，然后让学生在丛书上圈划、作记号、提出问题等方式。……