刘晓亮

摘 要：我校为区域外来务工子女指定学校，自己所教的学生来自祖国的各个地方，他们的学习基础和学习习惯有着很大的不同。鉴于孩子家庭生活的背景与实际，回家后很多孩子无法进入正常的写作业状态。如果在实际的教学中采取单一的布置作业的方式，势必会造成后进生的增多，同时也会让这部分学生失去信心，从而失去学习的兴趣。因此我采用分层布置作业的做法，充分调动每个学生学习的积极性，让他们体会到作业给他们带来的乐趣。

关键词：务工子女；小学数学；分层作业

针对外来务工子女的成长环境的实际，我们在重视学生语言潜能和智商发展的同时，还要关注家庭环境、学习经验背景不同及情感态度不同所带来的差异。分层布置作业的作法，正是体现了以人为本、以学生为主体的课改理念，同时也符合外来务工子女学习的需要，使每一位学生都有追求有价值的学习生活的权利。

一、根据学生的个性特征、认知结构、接受能力、家庭背景进行分层

通过对学生的个性特征、认知结构、接受能力、家庭背景的全面调查，我将学生分成了以下几个层次：状元层：数学基础扎实，思维能力强，家庭环境优越，父母文化水平高。榜眼层：数学学习基础中上，思维能力较好，父母虽文化水平不高但责任心强。探花层：数学學习基础中下，思维能力一般或偏下，家庭环境不能有效促进孩子的学习，家长无力帮助孩子的学习或家长对孩子的认识程度不够。我们在分层时一定给学生讲清分层的目的和重要性，同时告知在古代状元、榜眼、探花的水平很接近，以消除学生思想中的消极心理，让他们积极配合自己的工作。当然对学生分层是动态的，要随时注意学生层次的变化，鼓励低层次的学生向高层次发展。

二、根据作业的难易程度、可操作性、灵活性分层

《新课程标准》在课程目标上致力于“不同的学生学习不同的数学”。要促进学生全面发展，并非要让每个学生的每一个方面都要按统一标准来划分。鉴于我校学生实际，我在教学中根据学生的个体差异，充分考虑每一位学生的家庭环境、学习基础、个性、特长，努力实现每一个学生都有不同的进步。我把作业分为了三个层次。

基础类作业：这类作业主要针对基础较差、学有困难的学生而设计，也就是前面提到的探花层的学生。这样的作业的份量较少，难度较低，方法以模仿性、基础性为主，以基本的计算为主，也就是说，只要通过上课的认真听讲基本就可以顺利完成。同时为了帮助一些家长文化水平低，家庭环境差的孩子，我还对这部分作业做了音频的录音，以帮助这些孩子在学习困难的时候得到有效的帮助。通过这样的作业布置，那些学习有困难的学生逐渐的有了成就感，心理压力得到缓解，体验到了学习成功的喜悦。

提高类作业：这类作业主要针对基础一般、成绩中等的学生而设计，面对的是班级的大多数学生，也就是前面提到的榜眼层的学生。作业的内容属于与本节课堂知识有关的基础知识和基本技能的训练及其变式和一般综合题等。这部分学生完成这样的作业，不仅能够掌握本节课的知识点和相关的基本技能，完成定量学习目标，并通过少量的思维训练，提高学生的数学学习思维能力。

创新探究类作业：这类作业面对的是部分班级非常优秀学生。也就是状元层的学生，作业的内容以综合性、拓展性为主，其中包括一题多问、一题多解等灵活性很强的内容。同时为了训练学生的口语讲述能力，在布置作业时我还夹杂了一定的讲述性内容，学生通过完成这样的作业，不仅仅提高学生的数学学习创新思维能力，同时还能够培养学生的语言表达等综合能力。

三、根据学生所在的年级特点及学科知识领域的不同特点进行作业的布置

在分层布置作业时，我习惯性的把数学课的几个知识领域给出所有层次的作业范围，学生可以自由在所有的层次中选做自己认为适合自己的作业。我一般把当天的作业分为三层，第一层次是全体学生的必做题，特别优秀的可以选做或不做；第二、三两层次的题目为选做题。这样可使探花层的学生有练习的机会，状元、榜眼两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习数学的积极性。比如这学期刚刚学到的“分数四则混合运算”这一单元时，我在布置作业的时候就采取了类似的办法，第一层次先布置只做四个混合计算包括简便计算外加两个基本应用题；第二层次是如果你觉得上面的作业对你来说太简单可以选择另外四个混合计算包括简便计算外加四个提高应用题；最后一个层次是布置计算与应用题稍微有难度的题目。这样的作业布置显然是对学生一种挑战与刺激，谁都不愿落后于别人，当然学生可以根据自己的水平自行选择，也可以全部选择。通过诸如此类的有层次的练习，不断掀起学生认知活动的高潮，学生学起来饶有兴趣，没有枯燥乏味之感。

作业布置是巩固所学课堂知识，形成数学技能技巧的必要途径，是课堂教学的延伸，是教学的一个重要环节。由于自己在教学中适时的推行分层布置作业的方法，不同层次的学生完成作业就不再有困难，正因为不同地区的农民工子女的不同学习情况，促使我们不断的去研究作业的设计，有时不经意的一些设计，不同类型、不同层次的练习题，都能不同程度的在照顾着不同层次的学生，使我们的外来务工子女始终保持高昂的学习热情，在学习上和生活中取得更大的进步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为外来务工子女孩子创造一个愉快、宽松的环境，营造一种亲切、自然的学习氛围，使他们感受到数学学习的乐趣，让所有的孩子做最好的自己，是我最大的追求！

参考文献：

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[2]孙景明.分层推进 分类指导[J].教育科学，2015（2）.

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