祁双朋��

摘要：对于高中生而言，美术的学习能够使其基本素质更加完善、艺术水平不断提高，还能够使其掌握一种能够陶冶情操、释放情绪的有效方式。高中美术的教学工作在新课改的背景环境中取得了长足的发展，教学方式、教学内容等的革新为高中美术教师展开有效的教学工作提供了较大程度的辅助。如何充分利用新课改所带来的便利，促进高中生美术学习的实质发展，一直都是美术教师的教学思考内容。本文对高中生学习美术的特点进行了分析，并对促进学生美术学习长足发展的有效教学策略进行了探究。

关键词：高中美术；教学策略；思考

新课改的推动作用下，无论是教学方式的多样化还是教学内容的丰富化，无论是教学目标的合理化还是教学计划的细致化，新式的教育为高中教育工作者的教学起到了良好的促进作用。美术作为学生在高中阶段必须研修的一门课程，它不仅能够丰富学生的知识经验，还能够完善学生的基本素质，更能够使学生在对美术作品进行鉴赏的过程之中不断提高自身的艺术水平。

高中生是一个较为特殊的群体，他们一方面要面对高考所带来的学习压力，另一方面还要面对成年所带来的成长压力，在双重压力的共同“压迫”下，高中生亟需一种能够释放压力、舒缓情绪的方式，此时对其进行美术教学，不仅是课程标准的要求，也是学生现实需要的要求。在课程标准与自身需要的共同要求下，高中生的美术學习呈现以下几种特点。

一、 高中生美术学习的特点

从积极的一方面来说，美术这门课程恰是学生所需，因而学生会以积极的态度投入到美术的学习之中。对于高中生而言，美术鉴赏不仅是一门课程，更是能够放松身心压力的有效方式，学生对于美术学习的积极态度为高中美术教师的教学工作带来了极为显著的促进作用。从消极的一方面来说，高考对于高中生而言是一次极其重要的考试，一些学生表示在高考面前他们有些“透不过气来”，沉重的学业负担使学生在对美术进行学习的过程之中出现“心有余而力不足”的现象，即学生具有积极进行美术学习的向往，却因为沉重的高考科目的学习负担而对自身美术学习的时间有所缩减。也就是说，学生在高考的压力下，分配给美术学习的时间较少，这就为高中美术教师的教学工作带来了消极影响。加之，一些美术教师的教学方法陈旧，只讲不练的教学模式打击了学生对美术进行学习的积极性，导致学生的美术学习无法取得高效。

总之，作为教师我们应当一分为二地看待高中生的美术学习，在认识到学生具有学习主动性的同时采取有效的教学策略改善不足，从而推动学生美术学习的长足发展。

二、 高中生美术教学的策略

（一） 课程整合

课程整合是新课程改革提出的一种新颖教学模式，它指的是教师在教学过程中将两门学科及两门以上学科的教学内容、教学方式、教学目标等进行整合展开教学，促使学生能够对教学的知识形成更加完善和深刻的认识，并使学生的知识系统更加的协调统一、完整全面，美术教师在教学时可以据此展开教学。

例如，我在要求学生学习素描球体之前，会要求学生先在素描纸上练习画圆。以往的教学之中我会要求学生先画正方形，再根据对正方形的不断分割画出一个规范的圆；而在课程整合教学策略的引导下，我要求学生先在纸上画出一个直角坐标系，再给学生三到五个圆的方程，如x2+y2=25、（x-5）2+（y-5）2=25和（x+5）2+（y+5）2=25，这三个圆半径相同，圆心分别为（-5，-5）、（0，0）、（5，5），我要求学生根据方程在同一个直角坐标系中作出函数图象，这一过程是数学的解题过程，却在一定程度上反映出学生的美术作图能力。

利用课程整合的方式展开教学，能够使学生在学习美术这一较为放松的课程时对自身的其他课程知识进行巩固，从而使学生的学习取得高效。

（二） 活动教学

在繁重的高考负担下，学生亟需通过丰富多彩的活动来释放自身的压力，然而学生将大部分的休息时间都用在了各门高考课程的攻坚克难之中，如何释放自身的压力呢？美术教师可以据此为学生提供一个放松的渠道——美术课堂的活动教学。利用活动教学，教师可以在使学生积极主动参与到活动之中的同时保证学生的学习质量，从而推动学生的有效发展。

例如，我在对学生进行雕塑的教学时，会要求学生带来家中的香皂，或者橡皮泥等教具到课堂之上进行学习，在对前人的优秀作品介绍完毕之后，要求学生谈谈自身对于雕塑的认识，和自己通过对香皂和橡皮泥进行雕塑想要达到的成果，再要求学生实际动手操作，将自身的想法落实在行动上，从而使学生的美术学习更具实践性，并使学生的美术学习成果更具高效。

实践活动的教学课堂对于高中生而言更具吸引力，因为在这样的课堂上他们无需一味地进行“头脑风暴”，学生可以通过动手来弥补理论学习的不足，进而使自身的学习达到高效。

三、 总结

综上所述，美术对于高中生而言是一门完善自身素质、提高自身修养、增强自身能力、缓解自身压力的重要课程，美术教师在教学之中应当认识到学生对于美术进行学习的重要性和实用性，利用新课改所提供的诸多助力展开有效教学策略的实践与探索，促使学生能够在美术的学习之中有所收获、有所成长。

参考文献：

[1] 王协辉，周福青.高中美术欣赏教学与审美评价[J].中国体卫艺教育，2010（10）：22-23.

[2] 付琳，王丽，张素秋.高中美术教学活动中多媒体教学手段的应用[J].中国教育技术装备，2012（26）：99-100.

[3] 仲宏雷.高中美术活动教学的实施[J].中国校外教育，2009（12）：268-268.

作者简介：祁双朋，甘肃省西和县第二中学。endprint