摘 要：目前高师语文教师和学生对文本阅读的敏锐度大大降低，阅读教学中的教与学也渐渐变得枯燥乏味，作为个体的语文教师，虽无力改变整体教学环境，但可以对文本进行精心的陌生化的教学设计，以激发学生的阅读兴趣，提高课堂效率。

关键词：高师；阅读教学；陌生化；教学设计

随着新课程改革的不断发展，教师的教和学生的学，都不再是单纯地教和学，而是具有了更多的功利性。教师有绩效考核，学生有成绩考核，这导致教师和学生都无暇顾及作品本身的审美情趣价值所在。在整个阅读教学过程中，教师往往程序化、機械化地解读文本，而学生则是被动地接受。长此以往，教师和学生对文本阅读的敏锐度会大大降低，阅读教学中的教与学也渐渐变得枯燥而乏味。作为个体的语文教师，虽无力改变整体教学环境，但可以在教学设计方面寻求突破点。

语文教材中选入的课文各有特色，我们不能用一种或几种模式去设计它们的教学方法。教师需要在深入阅读文本的基础上，根据教学目标对每篇课文进行精心的陌生化的设计。

一、 精心设计问题

如果教师善于设计新奇精妙的问题，一定能激发起学生强烈的好奇心，从而吸引学生对课文的兴趣。

以《烛之武退秦师》为例。课文题目明确地告诉读者，在文中烛之武要去劝退秦师。同时课文的第二段中佚之狐向郑伯进言时就明确说出了“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”这样的话。……