摘要：本文从一位聋校一线教师的视角，讲述了不敢面对问题，到不会用正确的方法面对问题，再到以专业态度与问题共生的科研成长经历。

关键词：聋校；科研成长；教育故事；问题共生

聋校十余年一线教学，经历的事情很多，很多事经过也就忘记了。唯独一次给学生改作文的小事令我终生难忘，是它带我走上了科研成长之路。

老师屡次震惊

那年我刚刚硕士毕业主动到聋校工作。本以为这里会是世外桃源一般安逸美好，万万没有想到一篇篇不知所云的作文打碎了我的幻想——

*我嗓子疼，她给我温度的杯，也休息吧！

*我是笑三只白痴的狗表扬盲狗，盲狗值得我们怎么。

*现实出现了四个字“熟视无睹。”地铁或公共汽车也有了。

……

几乎句句有错不说，甚至有的句子根本不知道要表达什么，就算是想改都无从下手！一问前辈才知道对他们来说改作文也是一件痛苦的事。于是，我狠狠心，视而不见。

直到一天，找一个问题学生谈心，她情绪激烈地反问：“耳朵听不见，学习好有用吗？没有哪个单位愿意要一个聋人，只能当‘啃老族！”她的学业成绩很好，却如此悲观，又一次震惊了我。

我劝她。她冷笑一下，问我，知道各类残疾人中就业情况最糟的是哪类吗？我说肯定不会是聋人，聋人有手有脚有眼睛啊。她说错了，就是聋人！听不见说不好沟通不方便，没人愿意要你！看着我惊异的神情她继续说：“老师，您猜猜，如果可以选择，著名的美国盲聋人学者海伦·凯勒愿意做盲人还是聋人？