摘要：本文主要从合理分组、学习资源、探究方式、教学方式、评价形式等方面研究和分析小组合作学习在集中识字教学的应用。

关键词：小组合作学习；集中识字教学；应用；分析

识字是低年级语文教学的重点内容，是培养学生的语文识字能力的关键阶段。在素质教育中，《课文课程标准》明确指出，要培养学生主动识字的能力，要激发学生识字的兴趣，使学生积极主动地识字。集中识字就是把汉字集中起来进行学习，教学方式相对比较简单，教导学生学习的方式主要是复习旧知识——集中认识生字的音形义——复习和巩固生字——书写和朗读生字——造句组词的拓展提高，如此才能使学生掌握相关语文知识。在集中识字的过程中，为了调动学生学习生字的积极主动性、保证集中识字的教学质量和教学效果，运用合作学习的方式是集中识字教学中的常见手段。

一、 合理进行分组，营造良好合作氛围

合作学习的典型代表形式便是同桌之间进行合作学习，这既有助于促进学生之间的情感培养，又有助于促进学生学习效果的提升。在語文教学中，教师可以引导学生与同桌之间进行沟通和交流，让学生互相学习怎么认识生字，各自的记忆方式又是如何，又如何进行书写。例如，在学习“渴”这个生词的时候，教师可以同时将“喝”这个生词拿出来，简单讲解这两个生词，引导学生与同桌进行研讨，让其从字的音、形等方面加以解读，从而使双方之间理解和记忆“渴”和“喝”两个生词。……