王丽艳

摘 要：情境教学法是根据教材内容，创建逼真的语言环境，使学生在真实的环境中通过参与和体会，明确英语知识点的应用语境，从而提升学生英语知识的应用能力和表达能力。此次研究主要是针对情景教学法在初中英语教学中的作用、以及具体应用策略展开分析，希望能为教学工作者提供参考。

关键词：情景教学法；初中英语；应用策略

一、前言

随着我国新课程教学改革的实施和深化，越来越多的新型教学方法应用到初中英语教学中，有效的推动了初中英语教学的发展。而情景教学法，是备受教师青睐的一种教学法，其能够有效激发学生学习兴趣，提升英语课堂教学的趣味性。学生通过体验和感受，强化了对英语知识的理解和掌握，从而促进自身英语素质的发展。

二、情景教学法在初中英语教学中的作用

（一）活跃课堂气氛，促使学生轻松学习

良好的学习环境，可以让学生放松身心，积极投入到课堂当中，体会到学习的乐趣。在初中英语教学中应用情景教学法，可以为学生创建一个宽松愉悦的课堂气氛，帮助学生更好的掌握英语知识。教师根据教材内容，合理创建教学情景，引导学生在情景中进行体验和感受，加深对英语知识的理解，明确英语知识的实际应用语境。此种教学方式，为英语课堂教学注入了全新的活力，使课堂气氛更加活跃，提高了课堂教学的有效性。

（二）激发学生学习热情，提高学生理解能力

初中生正处于思维相对活跃的时期，在课堂教学中，教师只需要相应的引导，学生便能够积极的投入到课堂学习中。而通过应用情景教学法，不仅可以使课堂教学更加的生动活泼，同时也有效的激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性。只有学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，才会发自内心的喜欢英语学习，由被动学习转变成主动学习，由此自然而然的提升了英语学习效率。

三、情景教学法在初中英语教学中的应用

（一）结合初中生的心理特点来创设情景

考虑到初中学生年龄比较小，没有形成良好的自控能力和主动学习意识。同时他们对新颖的事物具有强烈的好奇心和探究欲望。因此，在初中英语教学中，教师需要根据学生的此种心理特征，改变传统单调乏味的教学模式，而是创建丰富多彩的教学情景，引导学生在情景中学习和感受，加深对课本知识的理解和掌握。同时，考虑到初中学习是以记忆为主，常规的教学模式容易让学生产生厌烦的情绪。而通过创建轻松活泼的教学情景，比较符合学生的学习需求和认知规律，更加能够吸引学生学习注意力。在身心得到放松的状态下，学生的学习质量自然而然的有所提升。

（二）游戏情景教学法

游戏对学生具有强烈的吸引力，对于初中学生同样如此，游戏仍然是学生生活中的重要组成部分。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师可以根据教学内容，精心创建游戏教学情景，从而吸引学生注意力，激发学生学习积极性和主动性，确保教学目标顺利实现。教师可以根据课本教材内容，将一些语法知识、语句、课文等内容，重新进行编排，以游戏的方式传授给学生。比如说，在学习“We are going to the zoo”文章时，教师可以组织学生以小品剧的方式，将课本中的内容表现给其他学生；也可以利用多媒体创建出动物园的情境，使部分学生扮演游客，部分学生扮演动物，由此展示出一幅生动、有趣的画面。通过在游戏情景中，学生体会到英语学习的乐趣，同时也对各个单词有了深刻的记忆，了解语法、语句的实际应用环境。由此可见，游戏教学情景的运用，相比较传统枯燥、单一的“满堂灌”的教学模式，更加具有效率。

（三）充分运用多媒体等现代工具进行情景教学

当今时期，信息技术和科学技术快速发展。在初中英语教学中，已经越来越多的运用多媒体技术展开教学活动。相比较而言，多媒体可以通过视频、动画、声音、图片等多种方式，将书本教材中的文字信息，变得更加的趣味、生动和直观。此种图文并茂和绘声绘色的特点，极大程度的吸引了学生注意力，备受教师们的喜爱。通过运用多媒体创建教学情景，有利于学生对所学习的内容有了直观的认识，明确学习的重点和难点内容，体会到文章所要表达的思想情感。同时，运用多媒体创建的教学情景更加符合课本内容，有效的保证了课堂教学质量。

（四）提供充分的空间，保证学生的“主角”地位

在新课程改革的教育背景下，学生是课堂教学活动中的主体，教师是教学的组织者、引导者和参与者。但是，在日常的初中英语教学中，依旧存在教师是教学主体、学生被动学习的情况。由此导致学生学习兴趣较低，学习效率下降。所以，为了让学生真正成为学习的主人，教师需要将课堂交还给学生，结合教学内容，给与学生充足的时间，组织学生展开角色扮演的方式。学生发挥自己的想象能力，改变教材，设计台词和剧情。在角色扮演的情景中，学生真正的成为了课堂的主体，学习热情得到极大的释放，深深的沉浸在英语情景表演中。由此，不仅形成了良好的自主学习意识，同时也提高了课堂学习效率。

四、总结

总而言之，作为一门语言性学科，英语教学如果只是通过简单枯燥的讲解，很容易使学生失去学习兴趣。而通过实施情景教学法，教师结合教材内容和学生学习特点，精心设计各种教学情景，可以有效的吸引学生注意力，提升课堂教学有效性。

参考文献：

[1]潘冬美.探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语：外语教学与研究，2014（4）：60-60.

[2]蒋海波.试论情景教学法在初中英語教学中的应用[J].软件：电子版，2015（9）：363-363.endprint