王开江

【摘要】在高中数学教学中，教师必须要承认学生之间的个体差异是客观存在的，这也是为何在教授同一数学知识时，不同的学生接受和理解各有不同，为此在实际教学过程中，教师若是采用“一刀切”式的教学方式显然是行不通的，只有关注到每个学生的个体差异，确保每个学生的学习需求都能得到满足，这样才能为学生的共同学习进步提供保障。

【关键词】高中数学 关注学生 个体差异

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0128-02

前言

著名的心理学家埃里希·弗洛姆曾经说过“每个人都具有他特有的个性，这是由个人的生存环境特点决定的”，而在高中数学教学中更是如此，有学习好的学生，自然有学习差的学生，在教学过程之中，教师只有关注到每个学生的个体差异，才能在最近发展区位置，推动每个学生的数学学习得到更好发展。

1.高中数学教学中忽视学生个体差异的问题

1.1教学目标忽视个体差异

在高中数学教学中，教学目标的确定需要考虑的因素很多，但是很显然在笔者调查研究中发现，很多教师在设置教学目标时，容易出现忽视学生个体水平差异的问题，太过追求“一碗水端平”，反而消磨了优等生对数学学习的兴趣，打击了后进生对数学学习的信心。因此这种看是公平的教学目标设置方式，反而是最不公平的，这也是今后必须要做出改进的地方。

1.2教学方法忽视个体差异

在目前的高中数学教学中，采用的教学方法十分单一，以“集体讲授法”为主，这种教学方法看似面向学生全体，实则忽视了学生的个体差异，因此暴露的弊端问题诸多[1]。……