谢英姿

摘 要 “智造”背景下的现代工匠应在传统工匠基础上具备更多新的内涵。高职院校现代工匠培育可采用“多文化浸染、创新创业浸透、信息化教学手段、行动导向教学过程”四维一体全过程渗入的培养理念，并在课程教学、网络虚拟资源建设、订单班开设等多方面创新现代工匠培养途径。

关键词 智能制造 现代工匠 人才培养

中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.005

Abstract The modern craftsmen should have more new connotations than the traditional craftsmen under the background of""intelligent manufacturing ". Modern craftsmen should be cultivated according to the idea of "multicultural impregnation， business innovation penetration， information technology teaching means， and action-oriented teaching process". The cultivation approach， including the curriculum construction， virtual resources construction， order class construction should be innovated.

Keywords Intelligent manufacturing； modern Craftsmen； talents cultivation

1 关于“智造”背景

当前世界已进入第四次工业革命。第四次工业革命以德国“工业4.0”以及美国“工业互联网”为代表。工业4.0是德国政府在《德国2020高技术战略》中所提出的十大未來项目之一，是利用物联信息系统（Cyber-Physical System简称CPS）将生产中的供应、制造、销售信息数据化、智慧化，最后达到快速、有效、个人化的产品供应。[1]“工业互联网”概念最早由美国通用电气公司于2012年提出的，是全球工业系统与高级计算、分析、感应技术以及互联网连接融合的结果。2012年3月，奥巴马提出投资10亿美元创建15个“国家制造业创新网络”（NNMI），以重振美国制造业的竞争力。[2]

2015年5月我国也出台了实施制造强国战略第一个十年的行动纲领《中国制造2025》，主要内容是：以体现信息技术与制造技术深度融合的数字化网络化智能化制造为主线，通过要素驱动向创新驱动、低成本竞争优势向质量效益竞争优势、粗放制造向绿色制造、生产型制造向服务型制造四大转变，完成九项战略重点任务和八个方面战略支撑和保障。[3]中国制造2025与德国工业4.0的相同点在于用“互联网+制造业”带动新一轮制造业发展，不同点在于中德两国无论是发展基础、产业阶段还是战略任务都各具特点。……