杨中华

摘 要：近年来，对于核心素养的界定及运用，国内外研究者展开了激烈的讨论。在我国的一些核心期刊和学术会议上，核心素养也被不断提及。当今时代是一个全球化的知识竞争时代，人才的发展是各国发展的迫切需要，人才竞争也成为判斷综合国力的重要因素之一。培养出适合时代发展的创新型人才，成为各国教育改革的重要环节。本文针对高中语文核心素养研究背景进行分析，从教师培养目标和教学课程内容两方面对教学改革反思和总结。

关键词：语文 核心素养 教学改革

新一轮课程改革的根本变化是学习目标指向“核心素养”。语言能力是学生在积极的语言实践活动中收集和建立的语言使用和质量，并在真实的语言环境中表达：它是学生在学习汉语时获得的语言知识和语言技能，以及思维方式和对思维质量的广泛反映，中国语言学科的核心素养是指语言素养的核心要素和主要内容，包括“语言建构与应用”，“思维发展与提升”，“审美欣赏与创造”和“文化的继承和理解”。

一、高中语文“核心素养”的内涵关系

高中语文核心素养的四个维度既各自独立，又相互依存；既有所侧重，又相互融通。必修和选修课程都应该围绕核心素养，整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，引导学生积极参与丰富多彩的语文实践活动，促进学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等方面的全面发展。……