王伟玲

【摘要】全纳教育和涂鸦现象有多重关联，因为学生涂鸦往往是自娱自乐的个体行为，需要教师包容和接纳。本文提出教师要正视涂鸦现象，树立全纳教育意识；提供涂鸦契机，创设全纳学习环境；创设涂鸦活动，构建全纳和谐课堂，从而将涂鸦归入“合法”学习行为，让学生都能够融入集体学习之中。

【关键词】小学语文 全纳教育 涂鸦现象

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12A-0030-02

全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念。它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。在小学语文课堂教学中，有部分学生会在课本上乱涂乱画，也就是我们常说的“涂鸦”现象。对于这个普遍存在的现象，有的教师缺乏正确的认知，认为学生的这一涂鸦行为是捣蛋的表现，因而横加干涉或抑制。根据全纳教育的理念，教师不应该将学生涂鸦行为当成是一种消极做法，而应该正视涂鸦现象有众多客观和主观原因的存在，正视学生涂鸦行为的存在，科学引导，使其成为重要学习发动契机。笔者认为，学生之所以要在课本上乱涂乱画，有的可能是学习态度不够认真，而有的则是其个性表达思想的驱使，以其独特的手段展示对文本的理解。教师只有关注涂鸦学生的学习心理，并展开深度学情调查，掌握学生的学习思想动态，才能对学生的涂鸦行为进行正面引导，让学生能够进入良性学习状态。……