梁金凤

【摘要】本文论述在中班开展区域联动游戏活动，能够引导幼儿从互动中探索与思考，不断地改进自己与同伴的交往方式，从而提高幼儿的交往能力。

【关键词】区域联动 同伴交往 策略 交往能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12A-0122-02

随着20世纪80年代区域游戏进入我国幼儿园教育以来，关于区域活动的研究也随之兴起。随着研究的深入，人们发现区域不再是以一种固化形式出现，而是发展成为区域材料可以移动、幼儿也可以移动的灵活形式，而幼儿之间的交流互动也随之增多。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中对游戏的支持，以及在实践中发现游戏对幼儿社会性发展的影响，本文研究区域联动对幼儿同伴交往的影响，旨在通过引导幼儿进行区域联动游戏，提高幼儿的交往能力。

一、开展区域联动游戏时幼儿与同伴交往存在的问题

我们利用《学习故事记录表》对幼儿进行区域联动游戏做了资料搜集（《学习故事记录表》的记录内容以及记录方法见右表）。我们要求教师在观察之前首先将自己的看法悬置起来，抱着科学、客观、公正的态度观察，且记录与分析的过程受到指导老师的监督与指导，不把观察结果夸大化和严重化，以提高观察与记录的效率，增强科学性和真实性。

我们每周都到开展区域联动活动的中班进行一次观察记录。在材料整理阶段，当区域联动活动结束后，我们马上将学习故事撰写成文字稿，并进行资料的编码、分析和整理。……