马瑞宁

摘 要：信息化教学通过运用大量多媒体技术，既能强烈地唤起学生求知的欲望和兴趣，丰富中学数学课堂教学内容，又能放开对学生的束缚，以学生为中心。但在很多偏远地区多媒体信息技术的应用大多只停留在教学内容的展示层面。通过调查对中学数学课堂教学中信息技术的应用所带来的积极性效果和所出现的问题进行了总结分析。

关键词：信息化教学；高中数学；数学课堂

数学是一门高度抽象的思辨学科，数学最根本的特点就是它的抽象性、形式化和符号化。因此，数学教学很容易让学生觉得枯燥无味，从而失去学习的兴趣。针对数学本质的抽象性，在教学中教师可以利用信息技术帮助学生构建具体的数学模型，直观地帮助学生理解数学的真正涵义。通过笔者的调查，信息技术在中学数学教学中的应用现状主要体现在以下几个方面：

一、积极性效果

（一）创设良好的学习情境

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多媒体教学能通过形象生动的精美画面、标准逼真的情境配音，营造出虚拟现实情境，向学生提供形式多样的感性材料，利用其图、文、声、像并茂的特点，创设一些生动情境，使学生闻其声，临其境，入其情，从而改变传统课堂中的“粉笔+黑板+一张嘴”的信息单一的表现形式，促使学生积极主动地探究新知，同时为学生主动探索奠定基础，使学生愿学、乐学和会学。

（二）有效改变学生的学习方式