张丽

摘 要：生物学是一门与学生生活息息相关的学科，生物教学能够有效地渗透当代教育教学新理念所倡导的STSE思想，其中不乏重要价值的德育素材。以教学案例为依托，深入论述在生物课堂中结合STSE理念实现德育教育的五大策略，旨在唤起生物教学工作者对生物德育教学的广泛关注。

关键词：STSE理念；德育素材； 初中生物

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.014

德育是我国基础教育的重要组成部分，新课程改革中生物教材强调德育教育。教育教学过程中渗透STSE思想[科学（Secience）、技术（Technology）、社会（Society）、环境（Environment）]是近年来教育领域的研究热点[1]。生物学与现实生活密切联系、与现代社会发展息息相关，其中还蕴含着珍爱生命、健康生活、爱护环境、保护动植物、提高科学素养、激发民族自豪感等德育素材。初中阶段正是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期，将STSE理念融入初中生物课堂德育教育是当代教育工作者责无旁贷的使命。

一、STSE理念下初中生物课堂德育素材的深挖

对于初中生物学而言，有些德育素材是显而易见的，以苏教版初中《生物学》为例，《探索生命的方法》一节明确指出“在科学研究中，要坚持实事求是的科学态度”[2]；《血液循环》一节“鱼尾鳍的血液流动”实验指导强调“观察结束后将小鱼放回鱼缸或原先生活的环境”[3]；《千姿百态的动物世界》一节有“参加爱鸟周活动”[4]的设计等。但是，大量的德育素材还是需要教师进行深挖和提取，例如，在讲到我国物种丰富时教师应引导学生提高民族自豪感和爱国精神。……