赵瑞娟　李自青

【摘要】目的 对翻转课堂用于泌尿外科实习护士中的应用效果进行研究。方法 选取我院2017年6月～2018年6月80名泌尿外科实习护士的详细效果展开回顾分析，随机分为两组各40名，对照组选择常规教学方式，观察组选择翻转课堂，对比两组客观答题总分以及主观学习感受效果。结果 两组基础知识总分无明显差异，差异无统计学意义（P>0.05）；观察组护理操作技能以及临床病例分析总分均高于对照组，两组相比差异显著，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组主观学习感受效果优于对照组，两组相比差异显著，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 对于泌尿外科实习护士而言，与常规教学方式相比，选择翻转课堂可以显著地客观答题总分以及主观学习感受效果，值得在临床应用中加以推广。

【关键词】翻转课堂；泌尿外科；实习护士

【中图分类号】R192 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095.6681.2018.32..02

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2017年6月～2018年6月80名泌尿外科实习护士进行了研究，以随机抽签的方式分为两组各40位。对照组中，男6名、女34名，年龄21～23岁，平均（22.19±0.76）岁。观察组中，男7名、女33名，年龄21～23岁，平均（22.21±0.78）岁。将两组一般临床资料进行对比，无明显差异，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组选择常规教学方式。其基本内容为：采取幻灯片与PPT等多媒体方式对相关章节的护理知识进行演示与讲解。

观察组选择翻转课堂。其具体内容为：（1）教师提前分析本章节所要讲解的相关内容并制作教学视频，控制每个视频的时间于5～10分钟，于上课前1周发放于实习护士，使其自行学习。（2）实习护士利用网络对相关知识进行查阅与学习，同时教师进行在线辅导并于每个视频上附有相关问题及其答案，以帮助实习护士理解并检查自学效果。（3）在课堂上，教师引导实习护士对本章节的重点知识予以探讨从而使其了解其他实习护士的想法与学习过程，最后由教师引导实习护士一起对所学知识进行总结。