刘永光

摘要：新课程改革要求高中物理教师在教学时不仅要提高学生的物理成绩，更要注重培养学生的物理思维，提高学生的综合素质。传统的教学模式显然难以达到新课程改革提出的教学要求。本文对高中物理教学方式如何进行创新展开讨论，主要涉及高中物理教学的现状以及教师应该采取的改进策略两方面内容。

关键词：新课改；高中；物理教学

一、 引言

随着经济的发展和社会的进步，时代对人才的素质和文化要求日益严格。如何培养学生的物理思维，提高学生的综合素质，已经成为新课程背景下高中物理教学的热点话题。高中物理教师对教学方法进行创新是新课程改革的重要环节，因此，对新课程改革下的高中物理教学进行分析成为一种必要。

二、 目前我国高中物理教学现状

我国多数高中在物理教学中仍使用传统教学方式，教师以自身为主体进行教学，学生在课堂上只是充当听众的角色，缺乏自主探究的机会，学生的物理思维得不到培养，综合素质不能得到有效的提高。同时，在进行物理教学的过程中，教师的课堂设计缺乏活力和趣味性，对于学生来说，原本就难懂的物理概念和知识变得更加晦涩、乏味，长此以往，学生就会失去学习兴趣，学习积极性就会受到打击，从而影响物理学科的学习效率和教师的教学质量。因此，在此种现状下，教师应积极针对教学中存在的问题，结合教学内容和本班实际情况，对教学方式进行改进，做到激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率，有效培养学生的物理思维，提高学生的综合能力。

三、 新课程改革下高中物理教学方式的创新策略

（一） 设计生动有趣的教学内容，提高学生学习兴趣

新课程改革对老师的教学要求是结合教学实际，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。物理是与日常生活息息相关的一门学科，很多物理知识都是物理学家通过观察日常生活中的现象总结出来的。例如：牛顿坐在树下被苹果砸中头，通过思考，发现了万有引力定律，瓦特看见烧开的水冒出的蒸汽发明了蒸汽机等。因此，教师在进行物理教学的过程中，可以将物理知识与实际生活中学生可以亲身感受到的现象结合起来，使学生更容易地理解所学知识。教师要应新课程改革的要求，结合实际教学内容，教会学生结合生活感受，利用物理知识去解释生活现象，真正做到学以致用。同时，教师应认识到提高学生学习兴趣对提高学生综合能力的重要作用，因此，在设计教学内容时，教师应注重内容的生动性和趣味性，例如，在学习力的作用效果这一课时，教师可以邀请同学分别在门的不同位置用同样大小的力来推门，以门被推动的轨迹来说明作用点是影响力的作用效果的因素之一。这样便可以激发学生的兴趣，使学生积极主动地对问题进行探究，学生的独立思考能力和解决问题能力就会有很大的提高，物理教学的质量也会随之提升。因此，在新课程改革下，教师精心设计生动有趣的教学内容，对提高学生的学习效率和教学质量，有很大意义。

（二） 因材施教，充分利用多媒体设备

学生在学习过程，往往会因为学习能力和思维方式的差异而呈现出不同的学习状态，遇到的问题也各种各样。但是，在以往传统的教学模式下，教师一般会根据学生的平均水平来设置教学难度，长期进行这样的教学方式，原本优秀的学生得不到进一步的提高，而学习有些吃力的同学也不会取得很大的进步。因此，教师在进行物理的教学过程中，要切实了解每一位学生在学习中存在的困难，然后结合教学内容，因材施教，使得每一位同学的问题都能够得到有效的解决，实现物理成绩的提高。为了更进一步提高学生的物理思维和综合能力，教师要营造和谐、积极、向上的课堂学习气氛，加大学生思维和课堂教学的融合。例如，教师可以充分利用教室中的多媒体设备，在教学中展示一些与教学内容有关的图片或者视频，将抽象的物理知识具象化，增强学生对知识的理解。例如，在进行“圆周运动”的教学时，教师可以展示物体进行圆周运动的动态图片，使学生对圆周运动的过程有更直观的认识，更好地理解“匀速圆周运动是加速度方向不断改变，速度大小保持不变的变加速运动”这个有点拗口难懂的概念。因此，充分地利用多媒体进行教学，可以加快学生对新知识的理解速度，提高物理课堂的教学质量。

（三） 以鼓励学生为主，给予学生积极性的评价

教师在对学生进行评价时，不能把考试成绩作为唯一的评判标准，这样难免会打击部分学生的积极性，平常成绩不错，但考试有些怯场的同学也可能会因此变得更加怯场，导致考试成绩更加不理想。因此，在平时的物理教学中，老师对学生应该以鼓励为主，给予学生积极性的评价，增加学生学习的动力，在考试中取得进步。在新课程改革中，要求老师不能一味地追求学生考试成绩的提高，要注重学生的综合能力，例如创新思维、独立思考能力、自主探究能力等。因此，教师应善于捕捉每一位学生身上的闪光点，积极鼓励，提高学生学习的积极性和主动性，帮助他们建立自信心，使每一位学生能够继续发扬优点，尽快弥补不足之处，以提高学生的综合素质，促进学生全面发展。同时，教师可以根据学生的物理水平将学生划分为不同的层次，定时从不同层次抽取作业来了解学生近期的学习状况，及时发现学生在物理学习中存在的问题，并进行适时的解答。

（四） 教师定期进行自我评定，及时提高自身水平

在这个信息大爆炸的时代，教育资源在不断地更新换代，物理试题的出题模式也不断改变，因此，教师应该定期地进行自我评定，对近期的教学进行自我评估，发扬优点，改进不足，提高自身教学水平和课堂的教学质量。同时，教师应及时更新教育资源，第一时间获取高考动向，并制定新的教学目标来适应试题的发展。

四、 小结

目前我国高中物理课堂的教学模式不利于培養学生的物理思维，不能实质性地提高学生的综合能力，物理学科的教学质量受到严重影响。新课程改革对物理教学的要求使得教师改变教学方式成为一种必要。通过分析，得出以下改进策略：根据教学内容，设计生动有趣的教学方式，提高学生学习兴趣；因材施教，充分利用多媒体设备；以鼓励学生为主，给予学生积极性的评价；定期进行自我评定，及时提高自身水平等。总之，教师应积极响应新课程改革要求，落实对物理教学的改进策略，实现学生全面发展的教学目标。

参考文献：

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