何克亮

摘要：本文就目前广泛关注的“微课”入手，对“微课”的组成、特点及“微课”教学与传统课题教学进行了比较，同时对“微课”在高中物理教学中的应用提出一些建议，最后指出了“微课”在物理教学中存在的不足。

关键词：微课；物理教学；应用

“微课”是“微型视频课程”的简称，它是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，围绕物理学科知识点、例题、习题、疑难问题、实验操作等进行的教和学的过程。下面结合笔者自己的教学实践谈谈“微课”在高中物理教学中的应用。

一、 微课简析

由教学内容设计及素材提取、巩固测试和学生反思还有教师随堂点评等教学内容相关的因素组成的教学资源和由此制作出来的教学视频组成的教学方式称之为微课，课堂教学小视频是微课的核心。微课的主要特点有：

1 教学时间较短。我们都很清楚，一节课内学生精力集中的时间也只有十多分钟，因此“微课”的时长一般为8分钟左右，最长不能超过10分钟。

2 教学内容较少。“微课”主要是为了突出课堂教学中的重点、难点、疑点等，相比于传统的教学模式中复杂的学习内容而言，微课教学的内容显得更为精简。

3 内容具体。“微课”研究的问题来源于物理教学实践中的具体问题，例如：生活思考、教学反思、难点突破、重点强调等等具体的、真实的可以解决的问题。

4 成果简化、传播多样。因为内容具体，研究内容容易表达、研究成果容易转化，再加上课程容量小、用时短，所以，传播形式多样，可以是网上视频、手机传播、微博讨论等。……