许春燕

摘要：新课改的逐渐深入为小学数学教学带来的机遇与挑战，教师需要不断在新课改的要求下创新教学方法，将传统的教学方法与现代化的技术手段和教学手段相结合，设计与小学高年级学生能力相符的教学方法。笔者总结自己的数学教学经验，与新课改要求、现代化教学手段相结合，提出如下文所述几点教学方法。

关键词：小学高年级；数学教学方法；创新

一、 前言

新课改要求教师努力改变学生被动学习的状态，引导学生主动学习，并学会自主学习，养成良好的学习习惯。故而，需要教师创新教学方法，考虑学生自身的学习能力、理解能力以及高年级数学教学内容、难度和目标等，提高教学方法的现实意义，以此提升小学数学教学效果，使学生拥有坚实的数学基础。

二、 培养学生积极思考的良好学习习惯

培养学生积极思考的良好学习习惯，首先需要教师指导学生学会“听”。学生需要用心听教学内容，包括教师讲解的重点内容、学生回答问题的语言、提出的问题等，根据自身掌握的数学知识判断内容的正确性。其次，教师要指导学生学会思考。小学数学教学最主要的是培养学生学会思考，讲解知识的过程中，教师要预留学生思考的时间，不能直接跳过思考的环节；教师更不能认为学生思考是在浪费时间，实际上学生逐渐学会思考后反而会加快教学进度，有利于教师完成教学进度和目标。教师引导学生思考教学内容时，提出的引导性问题要能够引起学生的兴趣；同时，根据教学需要，教师可以安排学生自由组成学习小组，利用小组的智慧解决数学问题。此外，教师还需要指导学生学会做数学笔记。学习数学知识的过程是思维形成的重要过程，学生不仅需要在学习中学会思考，更要根据教材和教师的讲解记录重点和容易出错的知识点。例如：教师要求每位学生准备笔记本做数学笔记，主要记录做错和相似的题型，并将相似题和错题分开整理。小学高年级的学生在做笔记的过程中也会受到识字量的限制，需要在教师的帮助下完成笔记，并充实笔记的内容，为学生日后复习做好准备工作。

三、 营造愉悦的课堂学习氛围

实施新课改之前，小学数学课堂教学氛围沉闷，且教学气氛严肃，以教师为主体，通过提问或是讲解等形式，教授学生数学知识，学生缺乏主动性，不利于提升高年级数学教学效果。而在新课改实行之后，教师与学生的地位发生改变，课堂应以学生为主体。因此，教师组织的教学活动应满足学生的需要，尽量为学生营造愉悦的课堂学习氛围，争取每一位学生都能够参与到教学活动中，并且能够积极地学习数学知识。信息技术的发展为教学带来便利，教师可以利用信息技术优势实施教学，将信息技术作为教学的重要辅助手段。板书教学学生已经非常熟悉，缺乏对学生的吸引力，教师可以将板书与信息技术相结合，创新教学方式，调动学生积极性，结合教师为学生营造的愉悦课堂学习氛围，可大幅度提高学习质量。例如：教师将高年级的数学知识与童话故事结合，增加学生的兴趣，且能够增加课堂教学的活跃度，有利于学生学习。

四、 帮助学生建立数学思维

小学数学教学是培养学生数学思维的重要时期，而高年级数学教学更需要重视培养学生的数学思维。小学高年级数学教学中，需要教师利用合适的教学方法帮助学生建立数学思维，并按照教学内容合理组织思维训练计划。学生通过这样的学习和训练方式有助于数学思维发展。同时，教师应将数学思维训练与实践教学相结合，利用分析和解决实践教学问题的方式帮助学生建立数学思维。例如：学习图形时，教师可以先利用语言引导，刺激学生想象图形，进而利用多媒体技术展示图形，引导学生结合自己的想象正确认识图形，并在脑海中建立起数学思维。此外，教师也可以指导学生按照自己的方法去学习，逐渐总结出最简便的学习方法。

五、 灵活运用教材内容

首先，需要教师人很分析教材内容，确定小学高年级数学教学目标，明确教学目的。教师将自己对教材的理解运用在教学中，并将自己的了解转述给学生，使学生学会数学知识的同时，掌握数学思想，可以更深入的学习数学知识。其次，教师要灵活运用教材中的知识，并创新教材内容的使用方法。教师在运用教材的过程中，既要保证充分运用教材知识，但教学又不能局限在教材上，结合学生的个人能力实施个性化教学，且延伸数学教学，使学生较好的学生有机会接触更深奥的数学知识。例如：学习小数除法知识时，结合整数的除法知识，引导学生探索小数除法规律，并总结小数除法的运算法则和注意事项；同时，教师结合小数乘法知识引导学生发现小数乘法和除法运算过程中小数位的变化。教师引导学生主动探究数学知识，可以帮助学生集中注意力，并能够发现教材知识的内在联系，进而对教材充满兴趣。教师灵活运用教材是新课改下小学高年级数学教学方法创新的重要途径。

六、 结合生活开展教学

小学高年级数学知识生活化可谓是老生常谈，数学知识本身来源于生活，与学生的生活有直接关系；且数学知识能够运用在生活中，尤其是高年级的数学知识在生活中运用较为广泛。但是，受到多方面因素的影响，导致学生认为数学就是简单的“算账”，对图形等教学内容的关注度较差，认为这些知识与生活的联系较远。笔者认为学生产生这种观念的主要原因是数学教材中列举的事例与学生的生活联系不大。因此，教師应将小学高年级数学教学与学生的生活紧密联系，改变学生对数学知识的印象。例如：教师讲解图形知识时，利用生活中的实物举例，便会引导学生认识到生活中的数学，进而改善小学高年级数学教学。

七、 总结

总之，新课改下小学高年级数学教学方法的创新需要考虑学生和教学内容等因素，从培养学生积极思考的良好学习习惯、营造愉悦的课堂学习氛围、帮助学生建立数学思维、灵活运用教材内容、结合生活开展教学等方面落实数学教学，激发学生的兴趣，从而改善数学课堂教学氛围，加强数学课堂教学的时效性。

参考文献：

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