张娥

摘 要：在当前课程改革的环境中，翻转课堂为教学思想、教学模式提供新思路与新空间，是调整与创新教育的主要研究课题。翻转课堂教学一般包括知识传授和内化两部分，学生可以借助教师制作的视频、网络教学资源提前预习，而后在课堂上内化知识。高中地理教学运用翻转课堂模式具有较强的优势，借助此优势，优选课件内容、组织课堂活动、重视学习过程评价，有效增强地理教学质量。

关键词：翻转课堂 高中地理 应用

引言

地理学科具有较强的探究性。以前高中地理教学方式是以教师为核心，影响学习自主学习效果。另外，教师将知识灌输给学生，学生缺乏学习兴趣，学习成绩不理想，导致教师开展地理教学的阻力较大，学生也感叹地理难学。在翻转课堂内，以学生为教学核心，可以促进教师以学定d教，鼓勵学生讨论与协作。此举和新课改提出的“探究学习、合作学习、自主学习”思想如出一辙。所以，高中地理教师要不断的研究翻转课堂教学模式，转变师生角色，探索适应学生的学习方法，最终提高高中地理的教学水平。[1]

一、高中地理应用翻转课堂的优势

高中地理课程体现出规律广、原理多、概念深、抽象程度高、理论性强等特点。传统教学中，教师只能讲清楚知识点，却没有引导学生研究现象变化、地理事物成因，学生难以全面理解地理知识。在翻转课堂中，教师能将复杂、抽象的地理知识制作成图片、视频，提高知识的趣味性和生动性;学生能按照自己的学习进度、学习能力有目的、有针对性的观看视频;可以反复学习难以掌握和理解的知识;可以将疑难问题在课堂和与教师、同学一起分析、探讨，并有效解决问题。此教学模式能够体现学生主体地位，调动学生学习主动性。同时，借助课堂小组学习、探讨的模式，可以提高学生互动，增强其探究知识的能力，进而建立起平等、和谐的师生关系。[2]

二、翻转课堂在高中地理教学的应用

以《洋流》教学为例，分析翻转课堂在高中地理教学中的应用。

1.课堂准备学习材料

教师方面要首先要制定学习目标。借助微视频让学生了解与掌握洋流分类、分布与成因;借助网络交流，研究地理环境受洋流的影响;在课堂互动阶段解答学生课前疑惑。教师要将基础知识、与课程相关问题、自测等内容制作成课件，由学生下载学习。学生则要在学习中整理疑惑，在课堂上提出并解决疑惑。[3]

2.组织课堂活动

知识内化是课堂教学的主要内容，教师要结合学生反馈和自身经验找到难点、重点问题，将学生分为小组通过协作方式研究这些问题。在研究期间，教师要观察学生动态，既要保证所有学生都参与，也要控制节奏、掌握进度。同时，教师要针对实际情况参与讨论，反复强调知识难点，防止学生研究的内容偏离教学范围。小组难以解答的问题就要反馈给教师，由教师进一步分析并给出正确答案。教师在课堂活动中要进行问题探究，设置和生活和密切关系的问题，来提高学生学习成效。

3.课后的总结与评价

学生在课堂总结与评价中可以认识到自己哪些知识掌握的不扎实，再结合自身实际情况，有目的、有计划的学习教学视频，更深入理解、全面掌握教学内容。如组织“世界洋流知识竞赛”，让学生发现和洋流知识相关的自然现象，使用学习的知识有效的解释现象形成的原因。

三、翻转课堂在高中地理教学的完善策略

1.充分体现翻转课堂特点

借助翻转课堂的特点，教师要激发学生对地理的兴趣。教师要收集、整理能增强学生学习兴趣与自主性的教学视频，让学生在兴趣中开展学习，进而有效增强自己的学习质量与学习能力。高中地理教学中，丰富、有趣的地理现象能够激发学生探究热情，如火山爆发、化石形成、热力循环等，都能当作翻转课堂的教学素材。

2.提高教师素质

翻转课堂是以网络技术为基础的教学模式。高中地理教师要学习计算机的相关知识，为学生制作与地理知识点相关的视频。同时，在此教学模式下，教师不再是教学主体，要求教师具备更高的综合素质，如选择探究问题、组织学生讨论、统计学生反馈、引导学生学习、制作视频等，所以要提高教师素质。学校要组织教师培训，以提高其综合能力，适应翻转课堂教学要求。

3.多样化评价

翻转课堂既要培养高中生的学科素质，也要让学生具备组织能力、探究能力、协作能力。以前的封闭考试难以全面检测出翻转课堂上学生的学习成绩。所以，地理教师要采取多样化、全方位的评价方式，将考试成绩与课堂成绩相结合对学生的学习效果和学习过程进行评价。

结语

将翻转课堂应用在高中地理教学中，既可以提高教师与学生间的沟通，也能更有效的利用课余时间，更好的解决地理问题。应用翻转课堂时教师是学生学习的引导者与组织者，而学生是学习的主体，能有效提高学生学习兴趣。翻转课堂中教师通过课前准备、课堂活动、课后评价等环节，让学生更扎实的掌握地理知识。在应用翻转课堂过程中，教师要充分体现翻转课堂特点、努力提高自身素质、多样化评价，以增强翻转课堂的教学水平，进而提高学生的地理素质。

参考文献

[1]丁淑贞.高中地理课的翻转课堂教学模式[J].安庆师范大学学报（自然科学版），2017，23（02）：125-128.

[2]詹秋香.新课程标准下高中地理翻转课堂教学的实施策略[J].内蒙古教育（职教版），2016，（05）：68.

[3]方正章.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考[J].教育教学论坛，2016，（20）：277-278.