摘 要：化学是中学阶段的一门新开课程，一般在九年级开课，之前学生很少系统接触化学方面的知识，因此缺乏相应的知识基础。而且化学本身具有较强的抽象性，不少学生在化学学习中感到理解困难，学习较为吃力。基于此，在初中化学课堂引入微课资源，有利于疑难知识的分解和化解，使学生更直观的理解化学概念和原理，促进化学课堂教学质量的提高。

关键词：初中化学 疑难知识 微课教学

微课是建立在信息技术基础上的一种新型课程资源，以短视频为载体，一般时长在3-10分钟左右。微课设计主要以化学教学中的重难点知识为主，整合学生的易错点、考点等内容进行设计，通过微课学习，有利于提高学生的化学自主学习能力，启发学生的化学学习思路，培养学生的化学思维和化学素养。在初中化学教学中，微课的最大优势在于能够将疑难问题以更直白、更生动的形式进行展示，从而重新构建学生的化学知识体系，降低化学教学难度，提高化学教学的趣味性和针对性，对初中化学有效课堂的构建有着积极的促进作用。[1]

一、化解抽象概念，提高学生的化学学习积极性

很多学生感到“化学难”，很大一部分原因是因为化学知识抽象晦涩，学生对各类化学概念的理解存在一定困难。在传统化学教学中，教师会多次强调化学概念，通过增加知识密度帮助学生进行理解，而学生对于难以理解的化学概念只能死记硬背，很少真正理解其本质或原理，成为教学中一大难点。而通过微课教学，则能够找准化解知识难点的突破口，以更直观生动的形式展示知识内容，从而引导学生进行主动探究，丰富化学课堂教学形式。[2]

例如在讲解物质构成原理中，“分子、原子、离子”这三种微粒都是非常抽象的概念，学生无法在生活中直观的去观察和了解，因此对微粒结构、相互关系的理解存在一定困难。针对这一问题，教师可以引入微课，通过视频动画放大三种微粒，展示各自的结构特点，通过直观的画面展示三者之间的关系，这样就能使学生更清楚的看到物质的构成原理，将抽象的知识变得可视、可感、可探究。其实初中阶段的化学知识并非非常深奥，知识因为有些知识过于抽象，超出了学生的理解和想象范围，所以才会使学生感到学习吃力。通过微课和多媒体技术的结合，有利于削弱化學知识的抽象性，促使学生多层面、多角度的理解知识内容，从而化解教学当中的疑难问题，提高化学课堂的有效性。[3]

二、帮助学生突破学习难点，掌握更有效的学习方法

在初中化学教学中，教师要注重学生认识结构的重组，通过新知识的传递、新旧知识的融合以及知识应用，强化学生对化学知识的理解，从而提高学生的学习效果。化学知识的学习最终是为生产生活服务的，学生通过化学知识的应用解决生活中的实际问题。通过微课资源的应用，有利于化解化学学习中重难点，帮助学生掌握更有效的学习方法。

例如在“化学方程式计算”的相关内容教学中，教师可以通过微课将教学知识点划分为三个层次：第一层次需要学生掌握化学方程式的规范书写和计算格式;第二层需要学生掌握化学方程式的意义，了解简单的计算方法;第三层需要学生能从定性和定量两个层面分析化学反应，并掌握多种方法计算。通过微课的层层分解，有利于突破这一部分教学中的难点问题，培养学生的化学元素观和转换观。通过微课学习，帮助学生理解化学方程式当中的物质关系，尤其有利于纠正学生的化学方程式书写规范，提高化学课业练习的有效性，促使学生主动探索化学学习规律，提高学生的自主学习能力。

三、化难为易，提高化学课堂的微课应用效率

在初中化学教学中，教师要注重培养学生的化学思维和化学观，这也是初中化学教学中的一大难点。例如在“物质微粒”相关知识的讲解中，很多学生对于微粒的构成变化感到理解困难，尤其是氢氧微粒结合之后能够形成水分子，这一点让学生感到匪夷所思。遇到这样的情况，教师可以利用微视频以动态、仿真的形式表现水的电解反应，引导学生更清晰、更直接的观察氢氧原子的分解过程，通过对原子、分子变化的观察理解，强化学生的化学微粒观，从而使化学教学难点转变为趣点，激发学生的化学探究积极性，这是微课所具备的特殊优势，在化学课堂上有很高的应用价值。

四、碎片化知识有助于学生的复习巩固

微课篇幅短小，以碎片化的知识呈现为主，通过知识点的分解整合能够形成知识辐射作用，从而引导学生更好的把握化学知识的重难点，专门针对化学学习中的疑难问题进行分析梳理，帮助学生更好的构建化学知识网络。微课具有反复播放的特点，微课上传至网络平台后，学生可以根据自己的学习需要自主选择学习时间和学习内容，自主掌握学习进度，从而提高化学自主学习效率。

在化学微课设计中，教师可以将疑难问题作为独立主题进行微课设计，这样学生就能从微课目录中直接找到讲解视频，学生结合教师的讲解和自己学习中短板开展有针对性的学习，能够消除学生对化学疑难问题的抵触感，提高学生的化学学习信心，消除学生的畏难情绪。通过疑难问题的思考、探究、分析、解决，有利于提高学生的化学知识应用能力，促进学生化学知识素养的提高。

结语

在初中化学教学中，微课的应用有利于化解学生化学学习中疑难问题，从而使学生更高效的掌握化学知识内容。教师不但要擅长从网络中搜集微课资源，同时还要结合学生的实际学习情况制作微课程，尤其是不同班级学生在疑难问题的总结中也会有很大差异，这就需要教师进一步优化微课资源配置，促使微课成为初中化学教学的得力助手。

参考文献

[1]董林利.论微课在初中化学教学之应用[J].亚太教育.2016（19）

[2]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备.2015（11）

[3]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备.2015（05）

作者简介

杨淑琴（1986.12—）女，民族：汉，籍贯：宁夏回族自治区固原市，大学本科，研究方向：化学教学。