赵红梅

摘 要：当前，群文阅读深受小学师生的青睐，在小学语文教学中得到了日渐广泛的应用。群文阅读对于增强小学生的阅读思考能力、提高小学生的语文素养具有至关重要的意义。小学语文教师有必要立足于教学实践，采取有效策略加强群文阅读教学在小学语文教学中的应用，有效改善小学语文教学效果。本文简述了群文阅读的含义，浅析了群文阅读教学的意义，探究了小学语文群文阅读教学策略，以期为小学语文教学提供借鉴。

关键词：小学语文 教学 群文阅读

引言

在小學教学课程中，语文课程占据着关键性地位。小学语文教学涵盖听、说、读、写等诸多教学内容，其中，阅读教学日益受到小学语文教师的重视。为改善语文阅读教学效果，小学语文教师要明确群文阅读的含义，并在教学实践中，积极探究有效策略，创设良好的群文阅读环境，有效开展高效有序的群文阅读教学，大幅度提高阅读教学成效，有效增强学生的语文素养。

一、群文阅读概述

群文阅读，是语文阅读教学的新模式。简言之，群文阅读是指教师在开展阅读教学的具体过程中，采用一定方式对一组文章进行组合，在此基础上，科学指导学生展开阅读，并引导学生在阅读过程中对观点进行提炼，进而有效学生的阅读思考能力[1]。相对于单篇文章阅读，群文阅读具有较强的系统性，其重点在于遵循某个主题或者既定方式对一组文章进行组合，构建系统的阅读模块，引导学生进行阅读。

二、群文阅读教学的意义

小学语文传统的阅读教学，主要是由教师择优选择单篇文章，并对之逐句逐段地进行讲解。这种阅读教学方法缺乏较强的整体性，且导致文章破碎，难以取得良好的阅读教学效果。群文阅读教学将能有效突破传统阅读教学的局限性，实现对阅读教学的有效创新。群文阅读教学注重激发学生对阅读的浓厚兴趣，并强调增加阅读量，能有效拓宽学生的阅读范围和文化视野。另外，群文阅读教学具有较强的目的性，且遵循循序渐进的原则，强调群文阅读文章之间的联系性，能有效增强阅读教学效果[2]。因此，在小学语文教学中，开展群文阅读教学，能有效增强阅读教学效果，并拓宽学生的阅读范围和文化素养，对于增强学生的阅读理解能力和思维能力、提高学生的文学鉴赏能力和审美品位、增强学生的语文素养具有重要意义。

三、小学语文群文阅读教学策略

1.对教材课文进行深入挖掘重组

小学语文教材选材精当，囊括了诸多优秀文章。小学语文教师在组织学生开展群文阅读过程中，要对教材课文进行深入挖掘，在此基础上，对教材课文进行重组。教师要深入分析教材课文之间存在的联系，并从整体上对教材课文内容以及涵盖的知识进行细致比较，实现对教材课文的科学重组，并据此对学生的阅读思考能力进行有效培养。对小学语文教材课文进行重组，通常可采用两种方式，一种是单元重组，一种是跨单元重组。当前，语文教材大多按照主题进行单元划分，此类划分方式呈现出较强的单一性。对此，教师要重点分析教材课文存在的差异性和内在联系，在此基础上，对教材课文实施合理重组。

2.对教材课文增加适当链接

语文教材囊括的文章通常与小学生的学习接受能力以及心理特征等具有较强的契合性。但语文教材囊括的文章通常篇幅较短，且文章数量相对较少，难以有效满足群文阅读的需求。对此，教师可针对教材课文，适当链接部分课外文章和读物，实现对学生阅读面的有效拓宽，并促进学生对阅读知识的有效积累。教师在对教材文章增加链接文章时，要注重加强二者间的联系性，通过引导学生阅读课外链接文章，加深对教材课文的理解。教师对教材课文增加课外读物链接时，在引导学生阅读课外读物章节的基础上，要考虑学生的阅读能力状况，科学指导学生对整本书的课外读物进行阅读。教师对教材课文作者的文章进行链接时，要引导学生对作者的文章风格和写作情感进行整体把握，增强学生的阅读鉴赏能力[3]。

3.对群文阅读方向进行合理制定

群文阅读能有效突破单篇文章阅读的局限性，且拓宽了阅读知识面，延展了阅读篇幅，并突出了阅读重点，对于加速学生的阅读速度，增强学生的阅读思考能力具有重要作用。教师要对群文阅读的具体方向进行合理制定，并增强各类阅读素材排列的有序性，引导学生对系列文章进行阅读，从中学习主题知识、写作风格等。

4.对课内外知识进行优化整合

在小学群文阅读教学中，教师要注重对课内外知识进行优化整合。若仅凭借语文教材囊括的课文，难以大幅度提升群文阅读效果和有效性。对此，教师要精选课外阅读内容，加强教材课文与课外阅读内容的紧密结合，实现对群文阅读内容的有效拓宽延伸，增强群文阅读的高效性[4]。教师在对课内外知识进行优化整合时，既能将教材课文主题作为出发点，又能基于文章存在的关联性对群文阅读进行有效切入;还能将教材课文作为依据，将关联性较强的课外书籍向学生进行推荐。例如，笔者在群文阅读教学实践中，基于教材课文《亡羊补牢》，向学生推荐了《中国寓言故事》以及《伊索寓言》的等课外读物，引导学生深入了解了寓言这一文学体裁，拓宽了学生的文学文化视野，有效培养了学生对文学的兴趣爱好，增强了学生的语文素养。

5.有序开展群文阅读教学

教师要对学生的主体地位进行充分尊重，并有效引导群文阅读教学的全过程，增强群文阅读教学的高效性和有序性，这就要求教师有序开展群文阅读教学。具体可从以下方面着手：对导语进行合理设计，创设良好的课程导入，引导学生快速进入群文阅读教学环节。然后，组织学生遵循一定步骤开展群文阅读，并在群文阅读过程中，实时对学生提供科学辅导，并对学生提出如下要求：一，要求学生对阅读内容的文章结构进行梳理;二，要求学生在阅读过程中标注文章蕴含的写作技巧以及反映主题思想的关键词汇;三，要求学生对文章蕴含的思想感情进行总结。最后，组织学生开展课堂讨论，对群文阅读文章蕴含的思想感情、不同文章呈现出的异同等进行探究。在讨论探究的过程中，引导学生对阅读内容进行回顾，加深学生对相关文章的理解，引导学生对阅读内容进行提炼，有效拓宽学生的阅读视野和思维，增强学生的阅读理解能力[5]。

6.强化群文阅读教学总结评价

在群文阅读教学结束后，教师要强化对群文阅读教学的总结评价，深化群文阅读教学主题，引导学生深入学习文章写作技巧、感悟作者表达的思想情感、增强学生的语文素养。同时，对群文阅读教学成效进行客观公正地评价，及时发现群文阅读教学存在的误区，并对之进行有效调整，对阅读态度良好、阅读成效显著的学生要予以肯定评价，鼓励学生保持浓厚的阅读兴趣，为群文阅读教学的后期开展奠定良好的基础。

结语

综上所述，要通过对教材课文进行深入挖掘重组、对教材课文增加适当链接、对群文阅读方向进行合理制定、对课内外知识进行优化整合、有序开展群文阅读教学、强化群文阅读教学总结评价等策略加强群文阅读教学在小学语文教学中的应用。通过有效开展群文阅读教学，有效拓宽小学生的文化视野和阅读思路，增强小学生的阅读理解能力和语文素养。

参考文献

[1]董英会，倪帆.小学语文教学中群文阅读教学分析[J].中华少年，2016（20）：63-64.

[2]刁帮琼.小学语文教学中群文阅读教学分析[J].散文百家：下，2016（11）：51-51.

[3]欧阳思芸.小学语文教学中群文阅读教学的策略探析[J].现代经济信息，2017（8）：451-451.

[4]何倩.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].科研，2016（8）：00321-00321.

[5]万晓燕.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].散文百家旬刊，2016（11）：121-121.